数学日记在小学数学教学中的正确运用

（四川省射洪市大榆镇玉太学校 四川 射洪 629200）

正确的数学日记运用方式始终是契合数学教学的目的，即：使学生具备必要的数学知识和技能、培养其包括逻辑思维、分析和解决实际问题等在内的数学能力，并加深其关于数学本质的认识。围绕此，再加之对学生兴趣的激发与对现代信息科技的渗透，在数学日记的正确运用话题上，我们则可在日记内容与记录方式两方面、从以下几个维度进行探索。

1.重审日记内容来源与数学问题解决方式

小学生在日记记录过程中所具有的普遍问题便是在现实生活中发现不了数学问题，而多从网络、日记书等渠道进行抄袭或改编，且在述说日记中所呈现的数学问题的解决方法时亦是模糊而不清晰的，这样的数学日记只是浪费时间的徒劳之举。因此，教师应重新审视日记所呈数学问题的真实生活来源性与学生对数学问题的解决方式，以使学生对数学知识结合真正的生活实际问题而有深化的理解与掌握。

例如：我让同学们在写数学日记时，日记内容必须源于自身真实的生活观察与发现，为监督此，我还会随机在网上进行查重检测。这便使同学们真正生成了投入到生活中去的自觉力。除此之外，我还让同学们在提出数学问题之后，将自己的问题解决过程、思路或者困惑进行清晰的呈现，以真正将其思维落实到书面表达中来，而不是对问题的敷衍化、模糊性略过。如一位同学按照传统的日记书写模式，在网络上随便抄袭了诸如“买文具”的例子之后，则是对问题解决方法和思路的简略性、模糊性带过，以单纯求日记任务的完成，而有了上述规定与限制之后，其则会实地在买文具的过程中进行关乎相关问题的思考。如此，数学日记在学生那里实现了其基础的促进学生知识运用的价值。

2.利用数学日记确定学情起点

传统的小学数学教学一直都没有考虑小学生的认知发展特点，也有可能因此违背小学生的认知发展规律，使得小学生承受了繁重的认知负担，难以切实优化教学效益。新课改所提出的以学生为中心理念则强调了小学生的主体身份，小学数学教师也要客观分析小学生的学习需求与认知变化特点，由此作为设计教学计划的依据。为此，小学数学教师便要利用数学日记来确定小学生的学习起点，使其在数学学习过程中能够真正实现长远发展。

就如在“两位数乘两位数”一课教学开始之前，笔者就要求本班学生在课前自主预习本课知识，使其认真梳理了乘法概念、乘法算理与算法，希望小学生能够自主利用数学旧知来分析数学新知，由此更新小学生的认知结构。待完成预习任务之后，本班学生便需在数学日记中认真记录预习成效，客观分析自己可能会产生的知识疑问。对此，笔者会据此确定本班学生在“两位数乘两位数”一课中需要重点突破的学习任务，及时设计相应的课堂教学计划，还会整理一些生活材料，帮助学生利用生活认知经验来构建两位数乘两位数的乘法等式，探究相应的乘法算理与算法，由此提升小学生的数学运算能力，使其真正实现有效学习。

3.记录数学情感

对于学生来说，数学学习过程中获得的成就感能够激励他们以后的学习并在学习的过程中保持非常高的热情度，当学生能够从数学学习中获得一定的成就时，他们对于数学学习的兴趣就会提升。

通过一学期的研究我还发现有少部分学生是留守儿童，因为种种原因父母不能陪伴在他们左右，他们都是和爷爷奶奶生活在一起，由于家庭教育的缺失导致他们不能及时用手机软件参与进来。还有些孩子的作品中错别字太多，因为一年级的孩子识字不多，说写作品还需家长的协助才能完成。部分家长因软件操作不熟悉或忙于工作，而没有足够的耐心和精力去给孩子修改作品，导致部分孩子发到班级群里的说写作品错别字和排版都出现了很大问题。作品中数字的大小写不统一等等，不规范的作品发到班级群里后会给群里其他孩子潜意思里传达一种不好的数感，或许他们在今后的说写作业中也会敷衍了事。

虽然课题研究有了一定的成果，但仍然有许多问题有待商讨。用数学语言简单、准确、完整地去表达，对于一年级的学生来说有一定难度，我们也正努力让孩子们通过说写锻炼去清晰地表达他们的思维过程，这不仅可以巩固新知识，而且还可以提高学生的语言组织和表达能力。我们坚信说写课程在未来的某一天能够让孩子们的说写表达能力有很大的提升。

4.利用数学日记强化学生课堂教学内容

小学阶段的学生处在身心发展的关键时期，尚未发展完善，因此对于身边的事物都充满了好奇心和求知欲。教师要充分利用学生的身心发展规律进行教育教学。数学知识重在理解和复习，只有在学习中掌握的非常牢固，课下再及时进行复习，那么学生就会形成知识体系，强化课堂教学内容。教师利用数学日记的学习形式，不仅提高了学生的书写能力还能够对已经学过的知识进行更好的复习，对学习内容进行有效的记录，对于学生学习的意义非常有利。因此，数学教师不仅要做好教书育人的教学重任，还要督促学生在学习中变得更好，这样才是对学生真正的负责。不仅需要使学生掌握教学内容，还需强化学生对教学内容的掌握程度使知识得到有效的巩固。教师要为学生的数学学习付出足够的时间和耐心，不断的对教学模式进行改革和探索，这样才能将数学的教学设计更好的呈现给学生，让学生更加高质量的学习，从而将数学知识进行有效的强化。

结束语

小学数学对于学生的智力发展、逻辑思维发展具有重要的作用，教师若要提高小学数学的课堂教学效果，就要重视学生所写的数学日记，充分发挥其训练学生使用数学语言的能力、引发学生对数学的兴趣、拓展学生思维和视野等作用，以增强小学生的数学素养。