谈谈小学数学的激趣教学

（贵州省大方县长石镇水塘小学 贵州 大方 551600）

如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，那就要求教师多渠道培养学生的学习兴趣。就这个问题，下面我结合自己在数学教学中的实践，谈谈我的体会。

1.建立和谐的师生关系

在生活和教学中，教师要注重情感教育，唤起学生学习数学的兴趣。列宁曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有对真理的追求。”因此，教师要善于运用情感原理，把广大学生吸引到自己周围，使学生热爱教师，从而转化为热爱所教学科——数学，唤起他们对学习数学的兴趣，也就是使学生“亲其师而信其道”。人总是希望得到他人的尊重和关心，特别是小学生最明显。因此教师必须注意情感输出，时时处处关心、尊重和爱护学生，从而建立起和谐的师生关系，这样可使学生从内心敬仰老师，对老师产生尊敬和信任感，促使学生对该科产生浓厚的学习兴趣，这是培养学生数学学习兴趣的保证。

2.通过竞赛活动激发学生学习数学兴趣

在竞赛过程中，学生的好胜动机和求胜的心理需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中，可以结合实际开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等。竞赛的形式要多样，获奖面应大一些，要使学生获得竞赛的成功感。如组织学生进行“智力登山”活动，在山脚、山腰、山顶等处设立若干“关卡”，学生须正确解答各种数学题后方能通过。通过活动调动学生的学习热情，激发更大的学习兴趣。

3.通过成功的体验激发学生学习数学兴趣

对成功的体验是激发兴趣的催化剂。在学习的过程中，获得成功，尝到甜头，体验到“成功”的喜悦，能增强学习的动力和兴趣。数学具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序渐进，只有在克服大大小小的学习困难中看到自己的力量，增强学习信心，才会使学生“越学越爱学”。因此，练习要按不同层次的学生来分别设计，作业测评时尽量少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些，增加每位学生获得成功体验的机会。

4.通过讲故事激发学生学习数学的兴趣

低年级小学生启蒙每每始于故事，故事对小学生有惊人的魅力。根据教学内容编说小故事，或者从与教学内容有关的趣闻轶事出发导入新课，能激起学生对学习新知识的浓厚兴趣。例如，在低年级可以用“小松鼠搬家”、“邮递员送信”等小故事来认识数，进行简便计算。由于这类小故事情节简单，小学生喜欢，所以小学生不但不感到厌烦，还经常会有取得成功的喜悦，这就能收到良好的教学效果。又如通过讲故事设置悬念，增强学生的学习兴趣。教师可常常有意识地给学生讲讲故事，制造悬念。当学生听得入迷的时候，突然停下来，告诉他们“欲知后事如何”，请看课本，激发学生渴求知识的心理。让他们通过动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持，就能提高教学效率。

5.教学内容和方法要体现“新”

“新”是吸引学生的最好手段。因此，在教学过程中教学内容和方法的新颖是教师必备的。教师在教学中以丰富有趣，逻辑性、系统性很强的内容以及灵活的教学方法吸引学生，可以进一步激起学生的学习兴趣。新颖事物容易引起学生的探究反应，教学内容与方法的不断更新和变化，可以引起学生的新的探究活动，从而可以产生更高水平的求知欲。结合数学教材中的教学内容，以及根据小学生好胜的心理特征，不失时机地诱发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而使他们感到有自豪感，体验到获取知识的快乐感，就起到增强他们学好数学的自信心的作用，取得良好的学习效果。

6.创设生动有趣的教学情境，激发学生积极思维

学生要真正学到知识、发展思维，还得要有一个他们能学习的空间和能思考的情境。因而，创设生动有趣的教学情境，才能激发学生积极思维。

在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生通过自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力，同时在活动中体验数学美、感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，灵活运用数学。

学生对数学有了一定的兴趣的时候，教师还要让他们加深兴趣的程度。让他们进行动手实践，从爱上数学到迷上数学以至离不开数学，进一步的加深其学习兴趣。

7.让学生动手实践

在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，加深学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。通过创设一种简便易行、直观具体的游戏情境，让学生亲自动手，观察、感悟、交流、探讨突破难点，培养学生的创新精神和实践能力。从而提高学生的学习兴趣。

总之，我们应从各个方面，不同角度激发学生的学习兴趣，让学生学得主动、学得积极。所以，在教学过程中，要根据小学生的心理特点，并且结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习。从而提高课堂教学的质量。