信息化背景下小学数学教学的策略分析

（贵州省六盘水市水城县果布戛乡果布戛小学 贵州 水城 553044）

引言

随着计算机技术的快速的发展以及当今社会对于人才的需求，学校教师应利用计算机技术创新课堂教学模式，培养学生的全面发展，为未来学生成为符合社会需要的人才打下基础。笔者通过阅读文献，了解到小学数学的教学现状，提出教师利用信息技术创新教学模式的策略，以帮助小学数学教师提高教学水平，培养出更多健全发展的学生。

1.小学数学课堂教学的现状

1.1 教学过于形式化。目前小学数学的教学通常是利用白板进行书写，这种形式上的变化只能说明教师在教学时改变了书写模式，从粉笔字到利用电脑打字，而未从实质上利用信息技术改变教学。目前大多数小学都在积极进行信息技术方面的培训，但是效果甚微。一方面是由于目前我国大部分教师在计算机方面基础较为薄弱；另一方面教师自身观念和认识不足，无法将自己学习到的信息技术知识很好在课堂上展现出来，与自己的课程进行结合，创造课堂氛围，与学生进行良好互动，从而达到事半功倍的效果。

1.2 教师的课堂地位不明确，学生仍处于被动学习状态。受到传统教学模式的影响，授课完全按照教师自己的风格来讲解数学知识，没有考虑到学生的需要，教师一边教学生一边记，学生始终处于被动接收状态，久而久之就会造成学生动作惯性和思维固化，自主思考和解决问题的能力减弱。在新课改和信息化背景下，这种教学模式忽略了学生作为学习主体的感受，教师只是按照自己设定的教学计划和程序来讲解，没有全面分析班级学生的基础能力与认知差异，不能让每个学生得到适合自己的发展。

2.如何做好信息化背景下小学数学的教学

2.1 利用信息技术科学有效评价，促进共同成长。在小学数学教学中，教师通过引导和帮助学生，及时地对学生的活动进行评价，激励他们不断努力。一方面在课堂教学活动中利用智慧教室的学生端根据学生上课的举手次数、回答问题的次数、师生交流的次数、拍照提交的次数等来记录学生在课堂中的活跃程度作为评价参考数据，这种评价及时准确、数据真实可靠。另一方面可以借助教学平台中的作业布置后完成在线提交的情况和得分情况做一个统计数据。通过对数据平台自动化的分析，确定哪个知识点学生掌握得不够，理解和运用的不熟练，及时的发现学生在学习上存在的困难，及时地让教师在教学中查漏补缺。最后，可以借助教学平台完成对学生的测评。这样的测评可以是分单元进行，也可以是期中或者期末的综合测评，每单元的测评和期中期末测评后，系统都会对本次测评的每一位学生、每一道题目做一个全面的大数据分析，对教师在教学中和学生在学习中的收获和短板做一个定量和定性的评价。大数据的分析解放了学生也解放了教师，让教学走向精准化和自动化。这样的评价体系，让学生的学有促进、有激励，让教师的教有目的、有方向，共同促进师生的成长。

2.2 运用信息技术突出重点突破难点，提高教学效率。运用多媒体等现代信息技术突破难点。多媒体充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点，所以恰当运用现代信息技术，可以化抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效实现精讲，突出重点，突破难点。

2.3 改变评价方式，激励学生积极参与。教师在课上应该改变以分数为主的评价模式，应该鼓励学生们积极发言，发挥自己的想法。比如在讲解圆的概念时，教师在屏幕上播放圆，对学生们进行提问这是什么，有的学生会说是鸭梨，有的会说是车轱辘，每个学生心中都会有自己的答案，教师应该对学生的回答进行鼓励，激发学生的学习积极性。教师对于学生的影响是十分重要的，教师的评价很大程度上会影响学生的未来发展，积极的评价会增加学生的信心，消极的评价会打击学生。由此可以得出教师应该采用积极方式去鼓励学生，增加学生的信心，形成学生健全的人格。

2.4 利用信息技术创设游戏情境。小学生希望在课堂上获得主动权，能够以一种更为活跃、有趣、动态的方式来学习，这是他们的天性所致，是教师所无法扼杀的。开展有趣的课堂活动，能够将学习数学的全过程优化，学生在获得了优质的体验后，将对数学学习产生浓厚的兴趣。这对学生来说，是打下终身学习基础的重要根基。因此，教师必须合理利用信息技术的功能和优势，打造灵动课堂，激发学生活力。在教学“平移和旋转”一课时，某教师在计算机上下载了一个智力小游戏。画面中有许多混乱的图形，需要通过平移、旋转，将这些图形还原成为一旁展示的原图。如原图为黄色笑脸，画面中则为两个相等的半圆，其中一个半圆移动到了右侧并进行了旋转，学生需要开动脑筋，根据所学的旋转、平移知识，到电脑前动手操作，在通过一关后，后面的难度逐渐递增。这样的小游戏检验了学生的学习情况，也利用起了课程结束前的零散时间，不仅开发了智力，也起到了巩固本课知识点的作用。学生积极投入，教师也教得轻松，这便是信息技术在教学中所能发挥的巨大优势。

结束语

多媒体技术与小学数学课堂教学的整合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围，充分调动学生的积极性，可以改变学生的学习方式，体现学生是学习的主人，让学生体验到学习数学的乐趣，使学生有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，积极主动地学习有价值的数学。