浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题

（贵州省余庆县白泥中学 贵州 遵义 564400）

1.引言

随着教学改革的不断推行，数学科目也需要进行创新，我在初中数学教学中采用合作学习的模式，是在课堂中突出“以人为本”的教学理念，突出学生在课堂中的主体地位，让学生们加强沟通甲流，强调学生们合作共赢，让学生们在合作中进步，在与同学沟通交流中帮助学生们不断地发散学习思维，培养学生自主学习的好习惯，锻炼学生们的数学思维。

小组合作学习模式涵义是让学生在小组合作学习的模式中，通过自主学习及与他人合作的基本形式，利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以合作小组的成绩为学生的成绩评价标准，共同达到教学目标的一种教学活动。小组合作学习可以增强学生们之间的依赖性，增强学生之间的沟通，提高自主学习能力，加强数学思维，合作学习的模式是对于传统教学模式中的一个创新，可以有效的调动课堂氛围，提高课堂效率，在初中数学学习的过程中，小组合作学习是一种有效的教学模式，它可以不断地提高学生的探究能力，帮助学生解决数学问题，有利于加强学生的数学素养。

2.在初中数学课堂采用小组合作学习的意义

2.1 促进了学生们对于数学问题的沟通交流。合作学习为初中学生的数学学习提供了参与交流学习的空间，促进了学生们之间的感情，学生们在合作学习中可以通过与其他学生的沟通交流，在合作学习中找到新的解题思路，合作学习适应社会中人才培养的需求，将合作学习的观念带入到数学学习中，可以加强学生们沟通交流的方式，锻炼他们的交流能力。

2.2 为数学学习提供了新思路。大多数初中生对于数学都是带有抵触情绪的，因为在传统的教学过程中，教师只是注重与知识的传授，而不重视培养学生们学习数学的兴趣，这就导致学生对于数学知识长期处于一种被迫接受的状态，没有在数学的学习中获取新的内涵，所以在初中数学课堂中引入小组合作学习，可以锻炼学生的合作技能，为数学学习提高了新的思路，提供了创新与发展，合作学习倡导学生与教师进行互动沟通交流，可以有效地开发学生的数学创造性思维，增强师生之间的感情，调动课堂的氛围，为学习提供了更多学习机会，有效的提高了课堂效率。

2.3 加强学生的理解能力。小组合作学习模式为初中生的数学学习提供了机会以及更多交流学习的空间，在合作学习的过程中，学生自主学习，钻研数学问题，主动地寻找问题答案，从而提高自身的数学思维能力，学生们还可以在小组合作学习中可以通过与其他学生地沟通交流，深度了解小组合作学习的意义。小组合作学习的模式可以为社会提高更多的优质人才，将合作学习的观念引进初中数学学习中，可以为扩展学生的知识面，让学生有更多思考的独立空间，提高自身的理解能力，学习到更多解决问题的办法，不断创新自身的数学思维。

3.小组合作学学习中存在的问题

3.1 科学分组。在进行小组合作的过程中，教师要注意分组的合理性，在组内学习尽量做到以优带劣，让每个学生都有发挥的空间，让同学们在小组学习中共同进步。在我国合作意识是学生们普遍缺乏的，认为自己的学习与他人无关，认为自己是个独立的个体，不愿意与他人进行合作学习，但是在生活中合作十分重要，我们常常说合作共赢，科学分组就是合作共赢的前提。

3.2 规范小组合作操作。在小组合作学习过程中，教师要注意分配每个学生的学习任务，让每个学生在小组学习中有固定的角色，教师要定期对小组任务进行检查，不要让学生在组内形成依赖的心理，要注意培养学生的自主学习性。

3.3 注意学生在课堂中的主体地位。在传统教学中教师是课堂的主体，学生是教师的附属品，学生受到的教育是“填鸭式”教学，这就使得学生对学习并不感兴趣，而小组合作学习有效地突破了这种教学弊端，小组合作学习在帮助学生形成自我认知中有许多帮助，它可以帮助学生成为课堂中的主体，让学生可以有更多自由空间进行自我探究，自主发现问题，加强学生对知识点的认知，所以教师在小组合作学习的模式中，要注意学生在课堂中的主体地位，通过合作学习，让学生认识到课堂是一个整体，更好地增强学生们的团结能力，加强学生之间的交流联系。

4.结语

综上所述，初中数学中引入合作学习可以学生感受到合作学习的快乐，激发起学生的学习兴趣，教师可以将数学问题联系实际，让学生们感受到数学问题与生活紧密结合，教师在课堂中要积极引导学生参与到合作学习中来，教师要在教学中不断创新教学理念，创新教学模式，通过科学的小组分工，让学生在小组内各司其职，共同合作。合作学习的模式可以帮助学生构建数学思维能力，可以有效的提高学生的理解能力与解题能力，同时小组合作学习中也需要教师积极与学生沟通交流，在课堂中创建一个和谐的教学氛围，这样才可以更有效地提高课堂效率。