聚焦核心素养 提升初中数学课堂教学有效性

（四川省绵阳市桑枣中学 四川 绵阳 621000）

在素质教育不断发展的背景下，人们改变了对教育的看法，不仅注重传播知识，更重视培养学生的能力。现阶段，基础教育教学领域倡导关注核心素养的全新教育理念，要求有机结合核心素养与初中数学课堂教学，以核心素养为中心开展课堂教学，切实促进教学效益的提升，全面发展学生，引导学生在实际中有效应用数学知识。目前，初中数学课堂还没有充分准确地设定教学目标，学生依赖性太强，因而需要培养其核心素养和数学精神，提升课堂有效性。

1.初中数学教学现状分析

首先，没有明确的教学目标。当前，教师没有明确的教学目标是初中数学教学课堂上普遍存在的一种现象。新课程改革之后，教师没有清晰设置教学目标，觉得只需要将相关的数学知识传递给学生，让学生死记数学公式即可，如此对学生的数学思维与学习积极性和主动性造成严重限制，从而出现墨守成规、死记硬背的学习状态，不利于发散学生的思维。其次，单一枯燥的教学方法。良好的教学方法能够提高课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，但是目前初中数学课堂教学中方法比较单一，局限于教和陈述，引导学生对课本熟悉，对公式背诵和套用，如此学生的学习变得越来越被动，不会主动思考学习知识。最后，陈旧的教学模式。随着信息化的不断发展和进步，课堂教学中也引入数字化信息化手段，但是黑板加教材依然是教师常用的教学模式，在课堂上很少应用多媒体，教学模仿陈旧且缺乏一定的丰富性和创新性，学生对问题的理解越来越受限制，严重桎梏学生的思维。

2.聚焦核心素养提升初中数学课堂教学有效性的策略

2.1 聚焦核心素养，优化教学目标和设计。教学目标是完整教学设计中不可或缺的一部分，教师可以以知识和文化为出发点设计和取向分析核心素养的教学价值。传授知识内容才是数学的知识价值取向，其中，教师的责任主要是引导学生参与自主学习的循环，将自己的学习任务完成。如果根据文化取向对核心素养的教学价值进行分析，就要注重传播数学文，让学生能够达成核心素养目标。同时对知识和文化兼顾，丰富教学设计和知识目标。例如，在教学初中数学《一元一次方程的解法》时，教师设计的知识目标既要让学生掌握一元一次方程的解决方法，传授相关的知识，又要展现数学历史文化知识、数学历史资料、数学应用美学价值的，从中了解有关的方程知识，培养学生的逻辑思维。例如，在教学《九章算术》时，此节内容记载很多方程知识，教师针对此内容进行讲解，在一定程度上能够激发学生的爱国情感。然后教师在课堂上设计有关的方程知识活动，让学生既能够掌握相关的方程知识和解决方法，又能够落实核心素养教育目标，一举两得。

2.2 聚焦核心素养，培养学生数学思维。学生学习数学的灵魂是思维，教学过程中的数学活动能够更好地将学生的思维活动激发出来。如果学生没有思维，也就不能够认知学科教学特点，数学活动也就没有意义和活力。在开展数学教学活动的过程中，最为根本的就是思维，只有不断落实核心素养理念，才能够达成数学能力培养目标。思维作为学习数学的核心部分，在整个核心素养体系当中地位非常关键，同时也是核心素养内容的重要组成部分。因此，在锻炼思维能力活动中，教师要训练学生数学的方法要多云化和深层次，必须要注重思维深刻性的加强，为核心素养的培养奠定良好的基础，拓展学生的思维。例如，在教学初中数学《三角形内角和》的内容时，教师就可以以思维为根本出发点，培养学生的三角和知识的思维，引导学生根据已有学习经验，将思维拓展开来，让学生在实践中不断推理、探究，找寻解决问题的方式，从而丰富学生的思维，促使学生能够掌握做辅助线的知识和转化差异化辅助线的方法，对知识和核心素养精心设计，给予学生良好的启发，了解新知识和旧知识之间的联系。

2.3 聚焦核心素养，强化学生实践能力。虽然数学思维是数学核心素养的重要内容，但是实践也会培养学生实际能力不可或缺的部分。教师要重视引导学生转化知识，在实践中运用学习的数学内容。同时，还要加强引导学生有效结合好数学知识和实际生活，让学生能够对生活中数学知识的运用情况有清晰的认识，帮助学生养成良好的核心素养，才能够培养学生运用数学、了解数学和使用数学的能力。在实际教学过程中，教师可以设置教学情境，锻炼学生的实际动手能力，让学生对数学知识的本质有所了解。然后教师可以借助多媒体教学工具讲解数学知识，让知识变得更加鲜活和形象，引导学生深入理解数学知识。例如，在讲解《黄金分割》的内容中，教师可以借助多媒体辅助教学，播放传播有关金字塔女神像的图片，让学生先熟悉黄金分割的内容，然后引导学生参与实践活动，解决相关的数学问题。如教师可以创设一个问题情境，向学生提问：“暑假期间，小李帮助妈妈卖鞋，但是每个顾客对高跟鞋的高度要求和外表的需求都不一样，你们能够用黄金分割知识解决这个问题吗？”如此让学生知道黄金分割人的下肢和身高后，就能够得出腿长与高跟鞋的高度匹配度，锻炼学生学以致用的能力。

3.结语

综上所述，目前，新课程不断深化改革，初中数学教学工作者旨在研究核心素养，并将其作为重要的教学目标，提升课堂教学的有效性。教师在以后的课堂教学实践中，要革新教育教学观念，与时俱进，顺应时代发展的需求，注重课堂教学方法的多元化，聚焦数学核心素养，为初中数学课堂教学的有效性提供保证。