新课标下提高小学作文教学效能的策略研究

（河南省固始县郭陆滩镇中心学校 河南 固始 465241）

作文教学有着任何一种语文教学无法比拟的丰富性，复杂性和独创性，每一篇优秀的作品都包含着作者独特的生活经历，情感体验和思想方法，表现作者的鲜明个性风格和独特的创造力。我们从活动实践、生活实践、阅读实践三方面进行写作资源开发与配置，探究各种有效的训练途径及策略方法，来增强学生的写作兴趣，丰富写作内容，让语言运用，实践能力得到同步发展，从而提高小学作文教学的效能。

1.研究的背景和原因

作文教学有着任何一种语文教学无法比拟的丰富性、复杂性和独创性，每一篇优秀的作品都包含着作者独特的生活经历、情感体验和思想方法，表现作者的鲜明个性风格和独特的创造力。基于学生的实践，作文3个关键性的要素，我从活动实践，生活实践，阅读实践三方面进行写作资源开发与配置，探究各种有效的训练途径及策略方法，来增强学生的写作兴趣，丰富写作内容，让语言运用，实践能力得到同步发展，并且优化作文教学，从而实现语文教学与生活的紧密相连。为此，我们确立了“新课标下提高小学作文教学效能的策略研究”之研究，旨在有效推动校园读写活动的开展，建立作文即生活，作文即学习，作文即工作的认识，促进师生养成良好的作文习惯，探究作文教学效能提高的训练途径及策略方法，推进教师的专业成长和学生的全面发展。

2.研究取得了初步成果

2.1 学生语文写作能力得到较大提高，促进了作文教学的优化。（1）培养了学生的探究意识。从学生生活实际出发，构建“作文”教学内容新体系。（2）学生的主体性得到发展，创新意识创新能力得到增强。（3）学生学习语文的方式方法改变了。以人为本，初步构建农村小学作文课堂教学新模式。（4）提高了学生的整体素质，也促进了学生的全面发展。

2.2 教师科研能力得到了显著提升。（1）教师角色的转变。在教学过程中，老师成了学生的朋友，是学生学习活动的组织者、引导者。（2）提高教师的教学能力，促进教师科研水平的提高。

2.3 构建了学生自主探究学习语文的策略，深化了课题研究者的思想。（1）教师创设情境，学生进入探索。（2）教师相机点拨，学生自主发现。（3）教师诱发组织，学生合作交流。（4）教师检测反馈，学生当堂消化。（5）教师评价深化，学生总结延伸。

2.4 推动了我校新课程改革的顺利实施。通过开展研究，带动了全校教师主动适应新课程改革要求，加强学习，大胆实践创新，大力推动了我校新课程改革的顺利实施。同时，课题组成员设计整理的《研究成果集》被其他小学参考运用，有效推动了我校乃至全镇作文教学的质量。

3.研究存在的问题

尽管我们在课题研究中已经取得了一些成绩，但研究中还存在着一些问题，值得深思。

3.1 如何科学评价学生习作素养。我们觉得，虽然现在的考试已开始涉及习作，但形式比较单一，限于条件只能靠纸笔测试。由于缺乏必要的情境，评价的信度不一定很高。应在此基础上增加口试法、成长记录袋等评价方式，有效提高评价方式的可信度。

3.2 如何加强跨学科的习作训练。我们发现，在语文以外的其它学科中，有很多习作训练的契机，但由于这些科目的评价中没有习作教学的内容，这些老师也就往往忽视了对学生习作能力的训练。我们认为，学生的习作能力的培养，不仅仅是语文教师的事，应该是全体教育工作者的共同职责。如何让所有老师都来关注学生的习作训练，如何加强跨学科的习作训练有待进一步研究。

3.3 进一步开发习作地方课程资源。研究中，我们开发了一些习作的地方课程资源，如《生活与作文》、《家乡的变化》等等，但是，内容还很不够，编排还很不系统。为适应课改需要，还应进一步重视和加快开发进度。

4.今后的改进设想

4.1 规范学习制度，强化读写感悟。引导教师通过教育在线论坛，通过网络与名家进行交流，改变观念。加强新课程理念的学习，尤其是生态教育理念。围绕研究的重点，深入学习，激励教师及时交流学习活动体会、实践体会。另外，我们还将经常利用业务学习时间组织教师观看专家讲座、名师上课的光盘，让教师得到多形式的培训，多渠道地得到专家的引领。通过这些机会与名师、专家面对面的交流，有效促进教师的专业化成长，增强了教师教科研能力。

4.2 营造读写氛围，让师生在读写中成长。（1）让书香飘满校园。学校氛围也一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，她充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。我们在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言、经典诗文；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让师生沉浸在这样的书香的氛围中。让班级充满书香，让墙壁飘书香，让家庭弥漫书香，让师生在读写中成长。（2）让学生“伴书成长”。书是最聪明、最可靠的老师和朋友。小学阶段是人生中记忆力的黄金期。因此，我校带领学生多读书，读好书，好读书，开展阅读和诵读活动，让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。今后，我们学校继续做好以下几方面的工作：营造一个读写校园环境，发挥宣传阵地的作用，扎扎实实开展好晨诵午读活动，办好早晨“经典诵读十分钟”活动，抓好读写的指导活动，让书香弥漫开来，让学生成长起来。