小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究

（贵州省安顺市西秀区北关小学 贵州 安顺 561000）

引言

随着我国教育体制的深入改革以及人们物质生活水平的不断提高，人们对小学教育的关注度越来越高。小学语文作为小学阶段重要的学科之一，对培养小学生核心素养及各项能力都具有重要的意义。而文本阅读作为小学语文教学的重要组成部分之一，同样对小学生今后的学习有着深远的影响。在实践教学过程中激发小学生对文本的阅读兴趣，不仅能够培养小学生的阅读能力及理解能力，而且还能提高小学生的写作能力以及表达能力。为了提高小学文本阅读教学的实践性及有效性，小学语文教师要充分认识到兴趣在教学中所起到的重要作用，并要采取有效的措施改善现状。

1.激发小学生文本阅读兴趣的重要意义

文本阅读对学生的发展具有极其重要的促进作用。因此在教学的基础阶段，教师就应该注重激发学生的文本阅读兴趣，以此来提高学生的综合素养，其对学生的发展具有如下重要意义：第一、在实际的教学活动中，激发学生的文本阅读兴趣可以使得学生能够尽快地融入教学内容中，能够更加懂得课本内容以及知识，从而学生的学习热情也会变得更加高涨，此时课堂的注意力也会相对集中，这对课堂教学效率的提升有一定的帮助，同时最重要的是学生在此过程中对有关知识的掌握也会相应变得更加牢固，基础知识也会变得更加夯实。与此同时也有利于学生对知识的消化。第二、激发学生的文本阅读兴趣，在一定程度上可以进一步提高教师的教学质量，这样一来很明显的是学生在教学中的主体地位就逐步凸显出来，以至于学生会更加积极主动地参与到教学活动中来，善于将自身的想法与意见勇敢地表达出来，与教师之间的相互交流与沟通也会越来越频繁。第三、学生的自主学习能力也会在激发其文本阅读兴趣的过程中开始一步步构建起来，毕竟学习兴趣是学生进行学习的最大动力，一旦学生培养了对阅读充满兴趣自然而然地会将学生被动学习转变为主动学习，久而久之，在教师的引导下，学生将会逐步养成良好的阅读习惯，对其后续阅读能力的提升会有很大的帮助。

2.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

2.1 利用悬念问题激发学生阅读的兴趣。设置悬念问题教学方法也是教师在文本阅读教学中常用的方法，能够激发学生继续阅读的兴趣。教师在阅读开始时可以采用导语设置悬念法，设计恰当的导语，激起学生的好奇心，让学生带着强烈的求知欲进入学习；在教学中可以采用悖理质疑法，通过打破常规故意违背课文的意愿或情境，设置疑问让学生思考，这样也会收到非常不错的效果。在一些特殊的情况下，教师可以运用陷阱悬念法，故意设计一些思维上的陷阱，让学生发现错误并且及时更正，这样不但能够让学生体验到成功的乐趣，增强学习的自信心，还可以培养学生敢于挑战权威的可贵品质。

2.2 教师示范阅读。学生在文本阅读学习过程中，教师的指导和帮助是必不可少的，教师的阅读指导能够帮助学生更加轻松地理解阅读内容。教师向学生示范阅读中必须要掌握的要点，通过抑扬顿挫的语气将文本中的感情充分地表达出来传递给学生，教师还要向学生传授相应的阅读技巧和方法，让学生在教师示范阅读的影响下，学会体会文章中的情感和抓住文本的本质。教师示范越多就会为学生文本阅读带来更多的可能性。学生在教师的影响下，主动地模仿教师的阅读情感和阅读技巧，在模仿教师朗读的过程中，学生能够更好地理解文本的思想感情，从而提高阅读兴趣。

2.3 丰富课堂形式。传统的“一言堂”教学方式很容易打消学生的学习积极性，而阅读教学更多的是让学生通过阅读产生自己的思考，所以小学语文课堂应当有更多的形式，让学生更好地投入其中。

在如今科学技术已经被广泛应用于教育行业中，多媒体技术已经表明在小学教育中有着很好的效果。与传统教学模式相比多媒体可以展现图片以及视频，对学生的视觉有着更强的冲击力，可以将学生的注意力吸引在课堂之上。教师通过多媒体进行阅读教学可以让学生产生更强的学习兴趣，在这一过程中教师可以将阅读中的技巧以及方法教给学生，从而提升学生的阅读能力。

此外教师还可以根据学生的个人情况分成小组，让小组进行阅读比赛，激发小学生的好胜心，从而更积极投入到阅读训练中。在划分小组之前，教师应当详细了解每位学生的能力，保障各小组能力均衡，从而更公平地开展小组学习。在小组阅读完成后，让小组成员发表自身的看法，然后教师给予点评，指出其中的优点，提醒学生改正不足的地方。小组学习让学生拥有了更多的自主时间，并且在这一过程中学生的交流沟通能力也得到了锻炼，对于学生今后的学习生活都有着很大的帮助。通过丰富课堂形式，可以让小学生时刻保持新鲜感不会因为课堂形式乏味而丧失兴趣。并且形式虽然发生变化，但是其内在并没有发生改变，所有的课堂形式都是为了让学生更好地进行文本细读学习。在这一过程中，可以逐渐培养起学生的阅读习惯，最终提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

结语

随着新课程教育改革的不断发展，以学生兴趣为主的教学方式越来越被教师所重视，而在实际的小学语文教学过程中，教师可以采取多种有效手段，提高学生文本阅读兴趣。