对初中法治复习课的几点教学思考与建议

（江西省上饶市婺源县江湾中学 江西 婺源 333200）

初中学段的法治课教学主要是集知识、能力、情感价值观等三维目标综合要求较高的一门人文及核心素养培育学科，而特别是到了初三中考复习阶段时，对老师的教学方法和思路就提出了更高的要求。复习课本省就不同于平时的教学，要去在掌握各考点知识内容的基础上，教师还要引导学生贯通知识点之间的内在联系、进行知识整合；并增强学生掌握知识体系，综合提高学生联系所学知识进行发现问题，分析问题，解决问题的能力。怎样上好每一节复习课，提高复习效率，这也是很多初中法治老师，特别是初三法治老师面临的一个教学难题。就此，本人结合自身教学实际，谈如下几点思考和建议。

1.吃透《初中道德与法治的新课标和各省的道德与法治学科中考说明》，把握复习核心

《初中道德与法治新课程标准》、各省《道德与法治学科中考说明》是复习的核心方向，也是复习中教与学的风向标。如：学习的三维目标、课程思想、学习和考试的内容范围，考察的题目型式，各大小题分值的匹配，难易度的设置等，都作了详细的说明。要紧抓《初中道德与法治新课程标准》、各省《道德与法治学科中考说明》的很重要性就不言而喻了。不但老师要吃透，学生也要深入了解和掌握中心思想和考试的方向。并严格参照以上的“一标二明”进行系统复习，这将会对整体复习的效率和成绩的提高起着核心的主调作用。

2.以点带线，以线促面的体系式复习意识，夯实考点基础，建立知识系统

所谓“点”，即各考点的角度知识点，各角度知识点中的重，难点。首先，老师要选准各考点包括的都有哪些角度知识点，还要吃透哪些角度知识点在中考是重点考察的，这些角度知识点难点又在哪？整出知识导图，宏观掌握，要有“会当凌绝顶”的格局。并在复习过程中反复梳理和训练格局中的每一个知识细节，还要高度重视学生的掌握情况，最好是要求学生进行整个初中学段考点知识的理解性概括记忆。为后面的知识体系建立打下坚实的基础，也为解决在实际试题中分析时政材料而联系考点提供了角度知识储备。这恰恰也是做好复习的关键保证。具体做法：可按考点的总数量和各考点角度知识的多少做好周时计划安排，一定要细化、具体。每一步的落实要求学科课代表和小组长负责，可进行图文记性，趣味记性，小组比赛等方式，教师宏观调控，微观激励，层层压实，点点到位。

3.以练促学，加强角度知识的巩固

以练促学，加强角度知识的巩固，就是要求学生要理解角度知识之间的内在联系，找准时政材料所体现的角度知识，完成试题的考察要求。首先，我们教室可通过讨论、提问等教学方式，了解学生能否做到知识角度与时政材料进行判断准确和建立联系，知识要点表述全面，结论扣题直接。由于新闻素材既紧扣教材，又联系社会生活实际，不仅能为学生牢固地掌握了考点，还能运用这些基本观点分析并阐明自己的观点。所以，是否能真正达到了知识、能力、情感的共同提高，一定要以实考题目的练习方式去促进学生对知识点的理解掌握，及运用能力的提高练习。比如：近年来的中考，以江西省为例，法治学科的各种试题除了对学生32个考点各角度基础知识理解掌握的考查，更侧重于学生发现问题，综合分析、解决问题能力的考查。更具接近实际生活，又有灵活运用的特点，难度系数明显提高。而我们在平时的复习训练中可以这样做：①进行“举一反三”法，就是一个问题可变化为不同的题型进行考察训练。如“中国共产党的领导”这一考点的内容包括：“坚持中国共产党的领导；中国共产党的领导宗旨；以人民为中心的发展理念；三个代表重要思想；科学发展观；新时代习近平中国特色社会主义指导思想等”角度知识。我们可设置不同的题型进行考察训练，既可以用选择题、也可以用简答题；既可以用概括与评析题，也可用实践与探究题等多种题型；不同题型来回转换，不同角度知识来回考察，这样学生即可进行角度知识的转换理解，又可以对不同题型考法的熟悉及角度知识的灵活理解与运用。②又可进行“不同题型及角度知识整合法”，就是把几个表面不同但有内在联系的角度知识或考察题型整合为一个中心考点进行熟悉理解掌握，即以点及面。又如：坚持中国共产党的领导；中国共产党的领导宗旨，以人民为中心的发展理念；三个代表重要思想；科学发展观；习近平新时代中国特色社会主义指导思想等”知识点会在不同题型中进行考察，我们可以进行化繁为简，抓住中心考点这个主线即：“中国共产党的领导”这一考点的内容来概括理解就可以了。不管怎么考，都不会超出这个中心主线所包含的多个角度知识内容。

除了以上的几点外，我们还应该提醒学生不能简单分散的掌握考点基本知识，要灵活结合当前国内国际时政新闻和实际生活构建为载体，多角度，多层次的去理解掌握并运用知识网络储备体系意识培养。只有习惯成自然，自然才能成为能力。同时，还需提高我们教师自身的教学理念，专业功底，情感投入。因为理念决定一节课的高度；专业功底决定一节课的深度，情感投入决定一节课的温度。用我们的高度，深度，温度去培养学生基本的知识掌握，学习技能的训练，人文核心价值观及核心素养的建立，才是我们教育工作者的职责和宗旨。思维决定高度，思维决定格局，在初中法治复习课中作为教师的我们应该要把教学思维的高度和格局理清并明确，方向也就找到了，有了方向，方法也就多于困难，初中法治复习课教学难题也就迎刃而解了。总之啊，我们要多维度，多层次，上、下、左、右，四D立体式的去理解和把握“这节”法治复习课，才能确保课堂真正扎实和有效。