信息技术对高职学生创新意识培养的研究

（黑龙江交通职业技术学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000）

信息技术指凭借计算机和通信技术的支持，获取、加工、存储、变化、显示和传输文字、数值、图像及声音信息的系列技术总和。信息技术和互联网的整合发展改变着各行各业的生产、经营方式，对于人才的互联网技术、创新意识及能力的要求也相应增加。

1.信息技术背景下高职学生创新意识培养的必要性

1.1 创新是发展的主流驱动因素。网络时代信息技术的不断普及，传统行业的发展模式弊端逐渐显露，各行各业探索与互联网信息技术的整合发展成为行业持续发展的重要路径。信息时代的创新不仅是企业持续发展的必备宝典，更是社会发展的主流驱动因素，利用互联网信息技术带动创新发展，寻找行业生产、经营活动的新模式，促进社会整体的发展。因此作为人才输出的主力军，高职教育以人为本地促进校内学生创新意识的培养，为社会输出具备高素质、创新意识的综合技术型人才，推动社会发展中的创新效率的提升。

1.2 “互联网+教育”模式推进的必然趋势。“互联网+”的发展模式是互联网信息发展背景下各行业发展的必然趋势。“互联网+教育”将网络资源、技术设备等运用到教学活动中，不仅促进教学模式的多元化展开，还要求学生对于“互联网+”模式的了解程度提高。将“互联网+”的发展模式运用到专业教学，加强学生专业知识与互联网信息技术的结合教学，培养学生的创新意识。可见利用信息技术促进高职学生创新意识的培养是顺应“互联网+教育”推进开展的必然趋势。

2.信息技术背景下高职学生创新意识培养的优化策略及方法

2.1 探索多元化教学模式。创新意识的培养，需要教师敢于打破传统的教学模式，充分发挥自己在课堂上领导能力，鼓励、引导学生在课堂上对于专业知识点进行新路径思考，敢于提出异于他人的想法，激发学生创新理念的萌芽。适当利用互联网信息平台实时监控学生的学习状况，如利用雨课堂等程序进行课堂管理，检查到课率、任务发布、学习资源共享等，潜移默化促进学生对于信息技术了解程度的增加。加强专业之间的联合培养，在校内构建通用网络平台，服务于校内师生在平台的交流、共享等活动，以比赛的形式鼓励学生跨专业分工合作完成创新创业能力比赛。利用网络信息资源丰富教材知识内容体系，允许学生存在差异性答案、结果，并鼓励学生进行探索原因，促进学生创新意识培养。

2.2 加强理论与实践的联合培养。高职学生的创新意识培养必须注重理论与实践的联合培养，避免学生的创新理念出现假大空现象。创新理念的萌芽建立于过硬的理论经验和实践技巧之上，针对学生创新理念的激发，首先需要教师在理论教学环节，利用网络资源从多维度带领学生探索知识点，激发学生的多元化思考。其次对于学生创新理念的进一步发酵过程，则需要教师带领、指导学生进行反复试验，检验创新理念的可行性及进行修正等，如在校内设置实训基地，引进互联网技术等设备，完善校内的实训基地器械配备，为学生的创新理念实践环节提供硬件保障；促进校企的联合培养，鼓励学生进入校企联合单位实习，在工作中提升自身的专业技能素养，促进创新理念的激发和修正。

2.3 提高信息技术教学占比。创新意识的培养是面向全体高职学生，而在互联网信息技术发展背景下，非信息技术专业的学生对于信息技术知识的理解不够透彻，信息技术对其进行创新的冲击力度不足。因此高职校方适当增加信息技术课程在非专业学生中的教学占比，系统完善地传授基础信息技术理论知识；促进信息技术与专业课程的联合教学，如增加社会中专业相关行业利用互联网技术的发展经验的教学，利用互联网设备模拟企业工作模式，提升学生对于信息技术在本行业的运用熟悉程度，促进学生创新意识的培养。

2.4 深化高校创新管理的理念。创新作为一个时代的代表词，存在于各行各业的发展过程中，号召全民创新。因此高职学校在自身的管理活动中深化创新理念能够潜移默化地促进校内学生创新意识的培养。高校管理工作中，利用信息化平台创新管理模式，如在校内搭建管理平台，从师生的切身利益角度出发实现教学、后勤、财务等的管理活动的数字化管控，促进学生在信息技术背景下创新意识理念的形成，为学校的创新培养工作做铺垫。

2.5 加强对学生运用信息技术解决实际问题的培训和养成。运用信息技术进行创新已经在各行各业逐步开展起来，要开展第二课堂培养学生信息技术创新的运用能力，讲解典型案例，激发学生运用信息技术进行创新的思维模式养成。

结语

高职学校通过探索多元化的教学模式、加强理论与实践的联合培养、提高信息技术教学占比、深化高校创新管理理念等促进高职学生创新意识培养工作效率的提升，为社会输出更多创新型、综合型、技术型人才，满足互联网信息技术发展背景下创新是第一发展要素的发展需求。