职业院校旅游管理专业课堂教学中融入红色文化教育的途径和意义

（贵州工贸职业学院 贵州 毕节 553100）

1.背景

2016年9月至2018年5月，我与专业教学团队在专业课教学中开展了基于工作过程的项目教学和创业实践，在教学活动开展的过程中，发现有一半以上学生出现了学习态度不端正，遇到困难就退缩，缺乏毅力，害怕辛苦等思想和行为上的问题，这些问题通过普通的思想疏通教育并没有取得效果，通过近两年的思考，结合最新人才培养方案对课程内容改革的要求以及职业教学学生情商高，比较感性的特点，发现运用红色故事、红色遗址、红色精神等红色文化资源，以直播旅游等形式开展综合实战教学，一定程度上能够起到思想意识教育的效果。

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革实践中吸收中华优秀传统文化，结合马克思主义而形成的理论、经验和物质精神财富，其中蕴含的自强不息、艰苦卓绝、勤劳奉献等精神正是当代学生缺乏的。在2020年度教育部人文社会科学研究《老少边穷地区高职院校红色文化资源育人研究》（课题立项编号：20JD710012）课题研究之下，依据课题活动要求，开展红色文化进专业教材和课堂的教学活动，将红色文化注入到专业课堂教学中，让学生听红色故事，讲红色故事、直播红色景区，通过实战运用，用红色文化感染和熏陶旅游专业学生。

2.红色文化融入旅游专业课堂教学的途径

以《老少边穷地区高职院校红色文化资源育人研究》课题和《导游业务》省级精品课程建设为理论支撑，以《旅行社计调实务》和《导游业务》两门课程为例，提出以下三个途径：

2.1 计调和导游道德素养为基础，穿插运用红色精神。良好的思想品德是社会主义社会对成员的共同要求，也是计调和导游人员应具备的基本素质之一，强烈的爱国主义意识是重要内容，克勤克俭、团结服从、好学向上、诚实善良等也是导游计调应具备的职业道德。这些内容的学习仅停留在理论的解释上，学生不仅不能记住，更不能因此而规范自己的行为，提升思想道德意识，如果用红色文化为支撑，用红色故事作分析，今昔对比，让学生发自内心产生积极向上的学习和生活态度，启发学生在将来踏入社会后用良心做好本职工作。

2.2 红色文化资源做素材，导游讲解红色文化。导游讲解是《导游业务》的实操教学主要内容，结合地方红色旅游资源，开展红色景点资料收集，红色旅游线路设计，红色景点导游词撰写，红色景区导游词讲解，从寻找、设计、整理、讲解四个环节学习、运用和传扬红色文化，让学生在潜移默化中收到红色精神的感染和熏陶。

2.3 红色文化景点为基地，直播传扬红色故事。旅游专业可在学生有了一定知识技能基础后，带领学生进入红色旅游景区，将实训实战教学内容与红色文化教育结合起来，运用地方红色文化资源，在实训实践中，让学生看红色场景、讲红色故事、悟红色精神、传承红色基因。

3.旅游专业课堂教学融入红色文化教育的意义

3.1 红色故事熏陶，课堂氛围自发向好。职教学生大部分具有情商高、感性思维强的特点，用故事进行课堂教学更能够触动学生的心灵，让学生自发产生课堂学习的积极态度，愿意服从领导和安排。在教学实践中发现，恶语相告，命令学生往往会同学生发展矛盾和冲突，课堂没管好、专业课教学反受影响。然而，一堂成功的课不只是要讲授好专业的知识，更要能激发学生将学习与生活联系起来，指导行为，即时运用到课堂中。

3.2 德技兼修，培育社会主义合格劳动者。合格的社会主义劳动者要求德智体美劳全面发展，用革命前辈留下的优良传统文化熏陶和鼓舞学生，让学生在感悟革命前辈为了中国人民的独立不受欺凌，拼尽性命护国周全，今天的幸福生活来之不易，革命前辈为我们争取了富强安宁的生活，我们要以更加端正的姿态努力学习，德技兼修，发扬革命传统精神，加强自身修养，以德智体美劳全面发展劳动者严格要求自己，去为我们的后代建设好祖国。

3.3 传承红色文化，用行动发扬优良传统精神。在网络信息化高速发展的今天，处于信息前沿的学生，他们容易受到一些消极不良思想的影响，出现享乐、拜金、沉迷电子游戏，学习态度不端正等思想和行为，尤其在职业学校，许多学生家庭教育缺失，助长学生懒惰，无担当，无责任心的思想。因此，用艰苦奋斗，不怕辛苦，不怕困难，自强不息，努力拼搏的红色精神引导职业院校树立端正的学习态度，学好知识和技能，将来用自己所学服务社会，不拖国家后腿，才能报效祖国，解决家庭困难，用实际行动发扬传承优良传统精神。

4.结语

红色文化是优良的革命传统文化，在革命时期挽救了中国，在改革时期鼓舞了中国，今天我们依然能够继续运用红色文化来建设富强的中国。我们不仅要传承和发扬它，还要再次运用它，教育是民生大计，红色文化教学不只是思政课程的事，也是专业课的事，从专业课程教学入手，以红色文化为精神支撑，开展红色文化进课堂，进教材，专业课的教学才更有价值，更有效果和意义。