提高小学语文教学有效性的策略探究

梁伦权（广西百色市乐业县甘田镇中心小学 533200）

新课改的大力推行对基础教育阶段的素质教育提出了更高要求，小学语文教学理念、模式及方法也发生了巨大变化。因为小学生尚处在身心发展的重要阶段，有着强烈的好奇心与较弱的自控能力，所以需要采取合适的策略，以提高教学有效性。而有效的教学并非片面地指学生在课堂上接受了大量知识，更要以合适的教学手段去增强学生的知识运用能力与核心素养，促使学生收获经验、提升水平。目前，小学语文教学中还存在一定的低效、无效情况，原因无非是教师对新课改理念的理解存在偏差、教学方式不符合小学生的实际情况。因此，教师要积极探究提高小学语文教学有效性的策略。

一、设定目标，合理安排教学活动

在小学语文课堂教学中，教学活动安排需要紧紧围绕设定的教学目标。唯有在目标的指引下，教学才能更有针对性。所以，在课堂教学活动中，教师需要提前掌握学生的语文基础知识水平以及学习接受能力，然后将提升学生的语文综合能力纳入教学目标，在讲授语文知识的同时，引导学生树立正确的价值观与人生观。此外，教学目标的设定还要体现出目标层次，这有助于学生的同时进步。

比如，在讲解《树之歌》时，教师便可将教学目标设定为4 个层次，其中包含要求学生有感情地朗读课文，在朗读中体会树木的神奇；通过阅读分析文章内容，引导学生了解并掌握树木的相关知识；探究文章的写作结构与手法，在习作中充分借鉴；布置课后作业，引导学生通过不同途径去探寻与树木相关的知识，拓宽知识视野。通过设定层次分明的教学目标，学生能够实现共同进步，从而提高小学语文教学有效性。

二、强调预习，引导学生主动学习

为了提高教学有效性，还需要强调预习的重要性，引导学生主动学习，提前了解新课内容，明确自己存在疑惑的知识点，然后带着问题在课堂学习中寻找答案。同时，在课堂教学中，教师还能通过巧设问题的方式，检验学生的预习效果，在分析问题与解决问题的过程中提高课堂学习质量。尤其是对小学生而言，从小培养他们良好的预习习惯与自主学习意识，让他们在预习中学会高效使用学习工具，能够助力其知识的内化，从而提高课堂实效。

在引导他们预习时，也要结合小学生的性格特点与学习习惯，采取他们更易接受的方式。比如，在讲解《腊八粥》这篇课文之前，教师可在上节课结束前，引导学生利用课后时间去了解腊八粥，以提问的方式激发学生对腊八粥的兴趣，比如，“你们知道腊八粥的起源吗？腊八粥会用到哪些食材呢？有没有人能够讲出关于腊八粥的小故事呢？这些都是我们下节课要学的内容，你们可以回家先了解一下哦！”这些问题能够调动学生的预习积极性，保证教学有效性。

三、探究合作，推行“教学做合一”

小学语文课堂教学的终极目标在于培养学生的语言综合运用能力。著名教育家陶行知先生曾说过：“要想教得好、学得好，就必须做得好。”其中提到的“做”便是实践，总结来讲，便是“教学做合一”。所以教师可为学生提供更多学与做的机会，通过开口说、动手做，让学生亲身体会和感受，进而提高教学有效性。

教师可以引导学生通过他们喜欢的方式参与课堂教学活动。比如，许多学生在学习《狼牙山五壮士》后，对文章中描写的爱国精神表示钦佩。此时，教师便可为学生提供实践机会，让他们通过表演体悟文章的内容，进一步升华文字中蕴含的情怀，提高教学有效性。

四、拓宽视野，融合课外教学资源

为了提高小学语文教学有效性，还应结合实际教学内容，融合课外教学资源，达到拓宽学生知识视野的目的。虽然小学语文教材选录的文章有着较高的教育价值，但其内容毕竟有限，且无法实现“以点带面”的效果，对学生，尤其是高年级学生的知识视野有一定的限制。小学语文教学不应在“深度”方面要求太多，而需要在“广度”方面有所拓展。所以应适当结合教材内容，融入课外教学资源，让学生了解更多知识。

比如，在讲解《海底世界》这篇文章时，教师便可借助多媒体设备，为学生播放海洋生物的纪录片，让学生对不同海洋生物的生活习性有所了解，感受海底世界的魅力，从而在课堂学习中更加投入，进一步提高教学有效性。又如，在讲解《少年闰土》这篇文章时，教师便可对相关知识进行延伸，介绍鲁迅先生的家庭背景以及影响他人生走向的重要人物，并对先生当时所处的社会环境进行简要介绍，以加深学生对文章的理解。通过将课堂教学与课外教学资源相融，能够让学生对文本内容有全方位的了解，助力其知识视野的拓宽，从而提高教学有效性。

五、问题启发，活跃学生探究思维

要想提高教学有效性，则需要采取科学合理的教学方法。教师应当多提问，以引导学生理清思路，找准自身学习中存在的问题。另外，学生也可向教师提问，形成有效的师生互动。在提问过程中，教师要深度挖掘教材，梳理教材内容，找准知识重难点，然后提出问题，活跃学生的探究思维。

比如，以前讲解《将相和》时，教师的教学基本停留在让学生解释生字词的意思，对学生深层次能力的培养考虑不周。如今，在新课标指引下，为了活跃学生的探究思维，教师可设置这样的问题：“‘将相和’对一个国家的发展有怎样的帮助？”让学生带着这样的问题探索文章的深刻内涵，明白唯有“将相和”，才能安邦定国，合力对抗外部侵扰。同时，教学要通过良性互动才能提高有效性，所以要坚持民主平等的原则，不仅教师可以向学生提问，也允许学生向教师提问，培养学生的质疑精神。比如，在讲解《白鹭》相关内容时，教师可引导学生小组内部讨论，立足于自身的生活经验，提出对人与自然关系的思考，引导学生深化对文章主旨的理解，从而提高教学有效性。

六、结语

提高教学有效性从来都是小学语文教师的目标之一。为了达成这一目标，教师需要充分结合教材内容与小学生的认知发展规律，转变教学理念，创新教学方法，凸显学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，从而提高他们的学习积极性。同时，还要拓展课外教学资源，以学生更易接受的方式展开教学，保证小学语文教学有效性得以提高。