“澳大利亚”教学设计

董美娜 周 嘉 王 越

(1.哈尔滨市中实学校 黑龙江哈尔滨 150000；2.哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨 150000)

一、教学目标

1.能够说出澳大利亚的地理位置特点及自然地理特征；分析澳大利亚发展混合农业的优势（区域认知、综合思维）。

2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚动物独特性原因、混合农业生产的特点，体验合作学习的快乐，提升探究能力（地理实践力）。

3.学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。善于发现生活中的地理，树立环境保护意识；激发学习地理的兴趣，争做正直勇敢的学生（人地协调观）。

二、教学重难点

教学重点：分析澳大利亚动物独特性的成因；结合地形和气候因素分析澳大利亚人口分布及混合农业的优点。

教学难点：结合地形和气候因素分析澳大利亚混合农业的区位条件。

三、学情分析

学生在初中阶段已经学过区域地理，对澳大利亚有了初步认识，但地理空间思维能力较弱，读图分析能力相对较差。因此本节课选取生活中案例，激起学生学习兴趣，使其体会到学习地理的乐趣，培养学生读图分析能力，提升合作探究能力。

四、教法、学法及教具

教法：角色扮演法、小组合作法、多媒体教学

学法：小组探究法、观察法

教具：动物面具

五、设计思路与理念

图1“澳大利亚”教学设计思路与理念

六、教学过程

（一）新课导入

学生活动：角色扮演《疯狂动物城》片段，4名同学分别扮演兔子——朱迪、狐狸——尼克、树懒——闪电、树懒——普希拉。

教师提问：谈谈看完学生角色扮演后的感受，还想到澳大利亚的哪些动物？

学生回答：树懒行动缓慢、独特……

设计意图：角色扮演创设情境，激发学生学习兴趣。

（二）新知讲解

1.疯狂动物城

教师活动：播放微课，介绍澳大利亚的动物：树懒、考拉、袋鼠、鸸鹋……

教师提问：澳大利亚动物具有独特性，说出澳大利亚保留了许多古老的动物物种的原因？

学生回答：板块分离早，独立进化，进化较慢；天敌少；人口少。

教师总结：2020年7月28日，世界自然基金会（WWF）发布一份报告，显示2019年到2020年发生的澳大利亚丛林大火，造成了近三十亿只动物死亡或流离失所。根据全球保护组织“国际动物福利基金”2020年3月发布的一份报告，估计至少有5000只考拉死亡，并推测若不采取措施，考拉将于2050年灭绝。保护环境、预防森林火灾要从我做起。

2.地广人稀

教师活动：澳大利亚2536.43万人口主要分布在哪里呢？通过核对《导学案》完成这一问题。

学生活动：分组说出澳大利亚自然地理特征。

教师提问：简析东北部热带雨林气候、西部沿海热带沙漠气候的成因。

学生活动：分组进行合作探究。

教师总结：澳大利亚气候分布特点为半环状。

学生活动：结合气候类型图、降水图及地形图，分析澳大利亚人口集中分布地区。

设计意图：提升学生的读图分析能力。

教师总结：组织学生讨论，用PPT呈现答案。

学生活动：看视频《澳大利亚人口》《澳大利亚地广人稀》

教师活动：澳大利亚2536.43万人口主要分布在哪里呢？通过核对《导学案》完成这一问题。

学生活动：分组说出澳大利亚自然地理特征。

教师提问：简析东北部热带雨林气候、西部沿海热带沙漠气候的成因。

学生活动：分组进行合作探究。

教师总结：澳大利亚气候分布特点为半环状。

学生活动：结合气候类型图、降水图及地形图，分析澳大利亚人口集中分布地区。

设计意图：提升学生的读图分析能力。

教师总结：组织学生讨论，用PPT呈现答案。

3.骑在羊背上的国家

教师活动：指导学生读“澳大利亚小麦—牧羊农场农事安排”图，总结澳大利亚混合农业分布位置，以表格形式总结“农业活动的时间安排”。

学生活动：说出“混合农业的优点”。

教师讲解：大分水岭西部农业发展的限制性因素及解决措施。

学生活动：读图“澳大利亚矿产资源在经济中占有重要比例”，深刻理解澳大利亚另一个称号“坐在矿车上的国家”。

教师活动：学完澳大利亚的自然地理特征和社会经济特征，跟随老师一起旅游。

线路一：乘一艘游轮从达尔文出发驶往悉尼，思考：途经该国东北部海域时应注意什么问题？

线路二：1月1日去澳大利亚旅游，导游建议在达尔文市出门要带避暑药和雨伞，请问为什么？指出达尔文的气候类型并解释成因。

设计意图：学生在欣赏大堡礁美景的同时，感受自然界的美丽来之不易，树立保护环境的意识。

（三）课堂小结

学生活动：朗读《澳大利亚歌诀》

教师活动：学习地理知识，解释生活现象，拥有一双善于发现的眼睛，就会体会到学习的乐趣、生活的美好。《疯狂动物城》这部电影的主人公——朱迪，从小的愿望就是成为一名兔子警官，勇敢地面对每一次挑战，最后成为一名优秀的警官。只要大家勇敢前行，一定会实现你们的梦想。

设计意图：情感升华，让学生心动、行动，提高教学效率。

（四）布置作业

教师活动：

1.画一画，动手绘制澳大利亚地图

2.课后习题（略）

学生活动：相互讨论，动手画出澳大利亚地图；独立完成课后习题。

设计意图：学生绘图突破难点，加深理解。

七、教学反思

本节课用电影导入、结尾用电影进行情感升华，激发学生主观能动性，提升学习效率。本节课对教师掌控课堂能力、绘图能力提出更高的要求。