中职物流教学存在的问题及对策探讨

彭钰

摘要：当前，随着物流行业发展速度在不断加快，相关企业对于物流人才的需求也在不断增加，在此背景下，物流专业迅速成为各大院校的新兴热门专业。但是，由于物流专业是近几年才在我国中职及教育体制中出现，发展时间较短，相应教学理念和教学模式还不完善，而且部分院校在物流专业开设方面还处于调研阶段，教学质量和教学规模跟不上物流行业发展需求，对于物流专业人才培养造成一定限制，无法培养高质量物流人才，因此，中职院校物流专业教学必须要对自身教学模式做出改变。

关键词：中职院校;物流专业;教学质量;问题分析;对策分析

中职教育在我国职业教育体系中占据重要地位，是职业型、技术型、实用型人才培养的主要场所。中职院校开设专业课程教学的前提和基础，就是市场发展需求。近年来，随着我国市场经济发展需求的不断提高，物流行业在国民经济发展中的重要作用逐渐凸显出来，为了满足社会对物流发展的迫切需求，物流人才培养成为当今社会尤为关注的话题，因此，各大中职院校纷纷将物流专业教学作为自身的发展重点。

一、中职院校物流专业教学存在的问题

（一）生源素质较低，结构缺乏合理性

现在，就读于中职院校的学生学习能力普遍较弱，大部分学生都是因为文化课成绩不满足普通高中的招生要求，才会想在中职院校中学一门技术，以便投入工作岗位后能有一技之长，因此，他们在课程学习方面严重缺乏自我管理能力。再加上，这一阶段的孩子正处于叛逆期，虽然已经具备一定的思维能力，但心智并未发育成熟，对知识的渴求度不高，在实际教学中纪律性差，增加学校的管理难度[1]。据相关统计显示，近年来，我国中职院校男女生比例结构不合理，女生多男生少的结构现象日益严重。但与之相矛盾的是，当前我国大部分物流企业，实际岗位需求基本都属于劳动密集型。而这些岗位的主要工作内容即为仓储、运输、装卸、报关等等，按照实际发展情况，企业在技术人才需求方面更倾向于男生，因此，在物流专业教学中企业经常忽视女生的就业和顶岗实习，与男生相比，女生的就业情况更为严峻，就业面窄，她们通常只能从事信息处理、仓库管理、收银等工作。

（二）专业师资力量薄弱

物流专业作为顺应社会经济发展需求而产生的一门新兴学科，相关专业教师资源并不充足。尤其是中职院校，专业教师资源存在严重不足的问题，而且物流专业教学模式和教学体系也不完善，这些因素在很大程度上限制了中职院校物流教学发展。教师作为课程教学的引导者和实施者，物流专业教师资源的短缺，对本专业人才培养造成不利影响。而且，我国物流专业是近几年才发展起来的，时间相对较短，专业师资力量薄弱是当前我国中职院校物流教学中普遍存在的现象，而且，大部分院校中物流专业教师均由相近专业人员任职，教师自身存物流专业知识不扎实、不全面等问题，同时，这些教师的实践经验严重不足。在这种情况下，教师无法对教学内容进行有效拓展，只能依照教材，按部就班的教学内容灌输给学生，教学活动一理论知识讲解为主，实践性不强[2]。中职院校物流专业是以培养实用型技术人员为主的学科，师资力量和教学设施的短缺，必然会对物流专业人才培养造成影响，不利于本专业健康、稳定的发展。

二、中职院校物流专业教学改革对策分析

（一）结合市场人才需求，制定培养方案

据相关调查显示，当前我国物流行业在经营发展中，根据其发展需求通常可以将人才需求分为以下四类，即物流企业、物流规划咨询、企业物流、物流研究。针对行业研究结果，以及按照中职院校学生的实际情况，可以将中职物流人才培养目标确定在企业物流和物流企业两方面。其一，可以通过课程教学，让学生可以掌握市场运作、物流等相关知识，通过实践教学培养他们知识的运用能力，进而让他们熟知物流企业的服务营销模式，成为物流企业人员。其二，中职院校可以加强校企合作，通过顶岗实习方式，让学生对物流行业有更深入的了解，同时，全面掌握物流装卸、仓储、运输、包装等相关知识，能够满足物流各功能岗位的人才需求，如仓储管理员、运输管理员等，成为企业的物流人员。

（二）深化校企合作，促进专业建设

中职院校在物流专业教学发展中，可以通过寻找和企业之间的共同利益点，深化校企合作，如此，不仅可以为院校提供面向社会展示教学成果的机会，增加学生的就业机会，同时，也可以让企业通过这个平台更加清晰的了解中职学生和中职教育，为企业提供了更多人才选择的机会。通过校企合作方式，实现校企之间优势互补、资源共享[3]。院校可以通过合作更加直观的了解到，物流企业运营过程中实际的工作岗位人才需求以及企业的工作标准，进而便于院校对自身教学目标进行明确，人才培养更具针对性。校企共同制定人才培养方案，实现职业广为与专业设置的有机结合，职业标准与教学内容向融合，企业生产经营和教学实践 相衔接，将学生培养成为满足行业发展需求的专业技术人才。校企合作，还为院校专业教育围绕企业需求进行调整提供便利，促进专业共建。

（三）加强师资队伍建设

师资队伍建设始终是提高教学质量的重要基础，对中职物流专业高素质技术人才培养具有较大影响。因此，建立一支管理能力强、专业过硬、理论扎实、实操能力强的师资队伍显得尤为重要。院校应该完善自身教学结构，并出台相应激励制度，以促进青年教师成长，让其尽快成长为“双师型”教师;同时，多为专业教师提供不同层次物流竞赛参与的机会，让教师之间相互学习、相互促进、共同提高;院校可以加强与企业间的合作，每年派遣物流专业教师到企业中进行锻炼、培训，让他们切实具备较强的实操能力，增加教师的实践经验，这样，教师在实际教学中，相关知识讲解才能更实用、更生动，提高学生的学习兴趣，进而获得良好的教学效果[4]。

结束语：

综上所述，中职院校开展物流专业教学中，为了将学生培养成满足企业岗位需求的劳动者，就一定要有明确的人才培养目标，创新教学方式，建立拥有雄厚实力的专业师资队伍，为我国物流行业发展培养更多、更优秀的专业技术人才

参考文献：

[1]林雅护. 中职物流教学存在的问题及对策探讨[J]. 教育界：高等教育研究（下）， 2016（6期）：155-155.

[2]闭小柳. 浅议中职物流专业教学的问题与对策[J]. 經贸实践， 2015（16）：237-238.

[3]寇佩爱， 张瑞. 中职物流教学存在的问题及对策研究[J]. 天津职业院校联合学报， 2016， v.18;No.127（01）：84-87.

[4]吴秋梅. 中职物流教学存在的问题及对策探讨[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2014（1）：51-51.