厘清课堂现状，提升小学语文教学效益

吴文彬

摘要：小学语文是当前小学阶段的重要课程，对提高学生素养有着至关重要的作用只有将有效的教学方法运用到教学过程中，才会逐渐提高学生的语文整体素质。本文以此切入，从当前小学语文的教学现状来看，其中存在着一些问题和缺陷，只有不断加强改革，采取对应的改进对策，才会提高语文的教学效果。

关键词：小学语文;教学现状;分析厘清;对策思考

当前，新课改如火如荼，小学语文教学现状得到了一定程度的改善，但并没有真正得到有效的进展，仍存在一些让人堪忧的问题，阻碍了小学语文教学的提升。细数和厘清问题，应该成为改变的起点。

厘清：小学语文的教学存在的问题。教学行为的改变，源于对教学现状的清醒、清楚的认知。梳理小学语文教学，大致存在以下问题：

教学目标不合理。就当下而言，小学生在学习的过程中总会经历各种大大小小的考试，每次考试都会有分数，教师也会根据分数进行排名。这无疑会在客观上加深家长和老师对分数的看重，形成为分数至上唯分至上的原则。语文是小学课程的重要科目，在小学阶段占据重要地位。而在应试教育的背景下，小学语文也难免会受到影响，这可以在日常教学中得到体现。比如在学习新课时，教师通常会带领学生先学习字词，将其作为学习的基础，但这也是日后考试的重要题目，随后教师会组织学生分段落学习和讲解課文，这些都是考试的重要题型，教师在日常的教学中便训练学生对考试类型的理解和掌握，训练学生的答题技巧，以便在考试中获得高分。这样的教学环节几乎贯彻在整个教学过程中，不利于学生的全面发展，不能体现新课程的学生观和教学观，降低了学生对语文学习的兴趣和积极性。

教学方式显僵化。在我们的教学活动中，通常教师处在主导性的地位，教学方式一般是填鸭式的。教师在课前布置预习作业，在课后布置巩固作业，在上课中带领学生掌握课本知识，将考试重点内容尽可能多地呈现在学生面前，以便快速有效地运用这些理论知识。在上课过程中，大部分学生很被动地紧跟教师的讲课步伐，接受教师传授的知识和技巧，还没有完全消化完这个知识点，就要去进行下一个任务，表面上看来学生没有掉队，但实际上呈现的知识太多，难以完全掌握。新课改的脚步在不断前进，但旧有的教学模式并没有得到实质性的改变。学生的自主性和主体性并没有得到完全体现，很难真正实现学生是教学过程的主体，这不利于学生对知识的理解和掌握，不利于教学效果的提高，难以培养学生的探索精神和独立解决问题的能力，不利于下一步教学进程的发展。

思考：改进当前小学语文教学的对策。针对问题，必然做出理性的选择和彻底的改变，才可能激活小学语文教学的一池春水。

培养学生对语文学习本能的兴趣。万物的力量源自爱，爱源自发乎真诚的喜欢，小学语文学习也是如此。虽然当前的应试教育现状难以短时间内得到改变，但是在日常的教学过程中，语文教师应积极转变观念，在紧张的学习中，举办有趣味性的活动，比如诗词比赛、成语比赛、小组辩论和演讲比赛等，提升和强化学生对语文学习的热情，了解到更广范围的语文知识，拓宽学生的知识面，同时还有利于向学生进行传统文化教育，引导学生利用课外时间多阅读书籍和了解国内外新闻，使语文知识渗透到日常生活中，在不知不觉中提高语文的知识储备量。

拓宽和丰富作文评价方式。每个人都希望得到别人的肯定和赞美，这是人之本能。小学生更是如此，赞美是最好的评价方式。语文教师在评价学生的作文时，可以多采用肯定性的评语，比如：“你的词语用得很恰当，做到了首尾呼应，结构也很完整”等等。这样的肯定性评价会增强小学生的写作信心和热情，可以体现以学生为主体的教学理念，激发学生的写作兴趣。另外，教师要丰富批改作文的方式，可以采取师生互动的方式，或者让学生试着发现自己的问题。鼓励学生对自己不能解决的问题进行标识，然后再向教师请教，这种有目的性和针对性的指导，可以提升学生的作文兴趣，最终达到事半功倍的效果，提高学生的写作水平。

营造宽松愉悦的教学氛围。愉悦的教学氛围有利于学生放松心情，快乐学习，有利于开拓学生的思维，有利于思维的发散。教师在教学活动中，可以穿插游戏、小组讨论和探究式学习活动等，营造民主自由的学习气氛，给学生更多的自主学习空间，充分发挥学生的学习主体性，让学生体会到学习语文的快乐，从而主动地投入到学习中。在课堂教学中要正确使用评价语言，要尽量使用积极地、正面的语言来对学生进行评价，这关系到学生上课时候参与的积极性与主动性。就算学生在上课的过程中回答问题错误，教师也不要直接的说出学生的错误，而是应该耐心的委婉的对于学生的错误处进行讲解，教师一定要保护好儿童的自尊心与参与课堂教学的积极性与热情。其次，教师要认识到在课堂教学中师生之间处于平等地位的，师生之间是朋友，不是领导与被领导、影响与被影响的关系，教师要关心学生、关爱学生，使得课堂教学氛围轻松和谐，学生学习的主题性得到发挥，课堂教学有效性势必会不断提高。

随着教育体制的不断深入改革，小学语文在教学模式、教学目标、教学内容上都在不断发生着深刻的变化。因此教师要不断提高自身的教育素养，不断进行教学反思，总结教学经验，创新教学方法，构建新型教学模式，激发学生对语文学习的求知欲，吸引学生的注意力和积极性，充分发挥学生在语文学习中的主观能动性，提高学生的语文表达和运用能力，促进学生全面发展，从而加快小学语文教学效果的整体提升速度，这是我们的职责与使命！

参考文献：

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[2]庄永政.当前小学语文教学的现状及措施分析[J].考试周刊，2018（17）.

[2]郭香发.小学语文教学改革存在的问题及改进措施[J].江西教育，2017（09）.