新形势下的学前教育发展状况分析

胡静波

一、学前教育简述

学前教育是基础教育的重要组成部分，也是基础教育的开始，它是一门综合性极强的学科。学前教育广义上是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育，帮助孩子在幼儿园进一步接触世界。狭义上的学前教育从一出生就由家庭开始，那个时候家长作为孩子的老师，帮助孩子学会利用听觉、视觉、触觉以及味觉接触世界中的事物;在6或7周岁才开始接受正规系统的教育学习，比如认识简单的文字。学前教育是我国国民教育体系的重要组成部分之一，更是培养人才的开端。在当今社会，孩子的教育问题一直深受家长重视，所以当前学前教育的受重视程度越来越高。

二、我国学前教育存在的问题

（一）政府重视程度低

目前对于我国儿童学前教育来说，尽管国家提倡办好学前教育，但是当今大部分地区政府对于儿童学前教育职责划分还是不明确。对民营资本进入儿童学前教育领域仍然存在排斥心理，导致学前教育公立化严重。同时由于我国对于儿童学前教育政府投入资金少，占GDP比例不足0.2%，在国家的重视程度上更是与中小学义务教育以及高等教育没办法去比较的。因为在我国传统的思想上，中国的初高中教育才是应该重点培养人才的正统教育。初高中的学生要参加人生中的两次重要考试———中考与高考，人们普遍认为这两次考试是将人才划分出来重点培养的方式。所以对于初高中的教育，投入力度巨大。我国对于学前教育不同于国外对于学前教育的重视程度，我国在学前教育的人力与资金投入方面，普遍较低。正是由于政府的不重视，投入资金少的原因才导致“天价幼儿园”的现象层出不穷，这样一来对于家长来说，负担极大[1]。

（二）学前教育地区发展不平衡

学前教育阶段是帮助儿童开发智力的阶段，但根据我国地区发展不同的情况来看，儿童学前教育也同样存在地区发展不均衡现象。有些地区滞后，甚至没有设置幼儿园，导致落后地区适龄儿童无法享受到学前教育资源，这对孩子的身心发展是极其不利的。而对于那些乡镇小型幼儿园来说，缺乏正规管理、缺乏教育设施及教学设备同样成为发展学前教育的又一阻碍，另外家长思想观念上的落后导致乡镇儿童入园率远远低于城市。所以在地区发展不平衡的状态下，儿童智力与创造力从基本无差别到慢慢拉开距离，对于我国今后的人才培养是一大问题。

（三）师资力量薄弱且素质不高

如果有更好的选择机会，大部分学前教育专业的学生会选择教授小学或初高中，因为目前我国儿童学前教育教师的普遍情况是收入低、待遇差等问题，在中等城市的普通幼儿园教师的平均收入在两千到三千左右。同时由于学前教育教师的严重短缺，导致学前教育教师的知识技能以及素质都不高。例如近几年我国频繁出现幼儿园教师辱骂、虐待儿童致死的现象。在这样的新闻层出不穷的今天，家长难免会对幼儿园的态度发生转变，孩子年纪小，对于外界施加在他身上的一切全然没有分辨能力，所以有的家长如果在条件允许的情况下甚至不希望自己的孩子去上幼儿园。这样一来，尽管会对孩子造成一些影响，但是却保障了孩子的安全问题。这样种种的迹象直接表明，我国对于儿童学前教育的投入、把控以及管理是偏低的，这样无法保证孩子在幼儿园内的安全问题。

三、解决当前学前教育问题的对策

（一）加大资金投入

发展学前教育学前教育应当同中小学教育甚至是高等教育一样受到国家的重视。因为对于国家来说，孩子智力的开发是人才培养的第一步，直接关系着义务教育生源的质量以及教学成果。教育就像盖房子，地基打好，才会有高楼耸立，学前教育就像是打地基的过程。首先，我国应该重视儿童学前教育，为儿童学前教育制定相应的法律法规。其次，保证孩子的安全问题，为孩子及家长提供一个制度上的保障，让家长对幼儿园内的一切放心。同时，积极鼓励建立民营儿童学前教育机构，这样不仅可以满足局部地区的学前教育要求，同时还可以减轻国家对于学前教育资金问题的压力。除此之外，加大对于公立幼儿园的办园力度，将地区发展不平衡问题慢慢缩小，同时加大对于幼儿园内教学设施以及教学资源的投入，如教师分配问题，可以鼓励提倡学前教育专业的学生进入到乡镇幼儿园教学，下发鼓励政策，让其有生活上的物质保障[2]。

（二）增加宣传力度

提高家长认知对于大部分儿童来说，儿童能否受到学前教育是取决于家长的认识程度高或者低。有些家长认为学前教育可有可无，有的孩子进入幼儿园只是因为家长没时间带孩子，就算进入到幼儿园，也就是孩子们一起玩玩闹闹，没有什么实质性用处，还浪费钱;还有一类家长认为孩子要上就上最贵的幼儿园，这样的幼儿园环境好、设施齐全，一定比普通的幼儿园对孩子的发展更好。对此，我国应该在各个地区对儿童入园学习进行宣传讲座，组织力量进行走访，加深家长对于儿童学前教育的认识，为不愿让孩子入园的家长打消入园的顾虑，为想要将孩子送进天价幼儿园的家长树立正确的幼儿教育观念。对于发展落后的地区，政府应积极发挥主观能动性，帮助困难的家庭承担一部分费用，帮助适龄儿童入园学习，保障适龄儿童都有学可上。如果资金问题成为阻碍，可以积极开展社会募捐活动，让社会各界人士出一份力来帮助孩子完成教育课程。

（三）构建教师培训体系，改善教学质量

对于儿童学前教育教师的培训也应积极开展。完善学前教育体系，提高教师素质，杜绝发生辱骂、虐待儿童等现象。对于从事学前教育人员进行严格筛选，在正式入职之后要对教师进行集体培训，培训内容不光是在如何为孩子进行教育与保育上，同时在思想上根除一切破坏学前教育的行为，这样，一来可以改善现有的儿童学前教育不正当行为，二来可以提高教学质量。同時对于那些有暴力倾向或已经对孩子使用过暴力以及素质偏低的教师，应严肃处理，从此不予进入教育这一行业。除此之外，对于学前教育教师的工资及福利问题应该予以保障，这样不仅可以起到积极鼓励的作用，同时可以保证学前教育人才的质量。

儿童学前教育形式上虽然不同于我国其他教育形式，但是在本质上却与小学、初高中、大学教育一样，甚至更应该受到国家以及社会人民的重视。因为学前的孩子认知水平较低，无法分辨事物好坏，这就需要一个正规的教育引导，帮助孩子认识世界，树立正确价值观念。家长虽然可以帮助一部分，但是无法顾及全面。政府应当尊重儿童学前教育，只有这样才能改变当下学前教育的不足，提高教育教学水平，为基础教育的顺利实施打下基础。

参考文献：

[1]杨萍.新形势下我国学前教育的问题与对策[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（33）.

[2]樊庆红.幼儿学前教育的策略与方法浅析[J].教育界：高等教育研究，2017（3）：151-152.