小学英语教学中渗透爱国主义情怀的研究

王永书

摘要：小学阶段是学生树立爱国主义思想的关键时期，小学生的向师性很强。在英语教学中渗透爱国主义教育，有助于培养小学生的爱国主义观念，使小学生养成良好的道德行为习惯。教师把爱国主义教育寓于学科教学中，在传授英语知识的同时，不仅能使学生感受到国家的强大、了解中西方文化差异，还能让学生向外国友人弘扬中华传统文化，把中国的优秀文化传播到世界各地。本研究从在单词教学中渗透爱国主义思想、在语句运用中渗透爱国主义思想、在节日教学中渗透爱国主义思想、在课堂活动中渗透爱国主义思想四个方面入手，就爱国主义思想在小学英语教学中的渗透进行了初步的分析与探讨。

关键词：爱国主义思想;小学英语;英语教学

目前，部分小学英语教师对爱国主义教育的重视程度不够，认为爱国主义是班主任和学校的事情，他们在英语教学中只注重传授英语知识，却忽略了小学生的德育。英语教师不仅应发挥英语的学科优势，培养学生的爱国主义精神，为学生的终身学习和健康成长打下基础，还应该通过各种教学活动激发学生的学习兴趣和学习的主动性。笔者结合自己的教学实践，就爱国主义思想在小学英语教学中的渗透进行了初步的分析与探讨。

一、在单词教学中渗透爱国主义思想

词汇是构成英语的基本元素，小学英语教材中有很多词汇可以和爱国主义教学结合起来，英语教师要充分利用好这些词汇，一方面讲解单词的含义，另一方面透过单词加深学生对祖国的认识，提高小学生的民族自豪感。教师在教学时，要灵活地选择字词，把字词的引申义作为爱国主义教育的重要内容，在潜移默化中对小学生进行爱国主义教育。例如，“Where did you go？”这节课主要是让学生谈论不久前发生的事情，以提高学生的语言综合运用能力。在学完这节课的重点单词 the Britishmuseum、the London eye 等西方的名胜古迹之后，笔者引导学生说一下他们曾经参观的中国的名胜。学生说出了故宫（The palace museum）、长城（The greatwall）、西湖（West lake）、黄山（Mount Huangshan）等旅游景点。学生对自己去过的地方有很多想表达的句子，他们的课堂参与度很高并纷纷举起手来介绍自己去过的地点。通过其他同学的介绍，学生对祖国的河山有了更新的认识。爱国主义价值观的一个重要表现是热爱我国的河山。我国的河山秀丽多彩，人们不仅要珍惜祖国的大好河山，让祖国的宝藏能够惠及子孙后代，还要保护祖国的自然环境，维护祖国统一和领土完整，这也是新一代小学生需要承担的责任。

二、在语句运用中渗透爱国主义思想

英语句子是英语教学的重要内容，句子可以锻炼学生的语言组织能力。教师可以在讲解句子时延展语句的深层含义，以增加爱国主义教育的内容。比如：教师在讲到我国的一些体育名人或者歌手时，可以引申一下他们在向世界展示中国文化时的风采，这些名人帮助世界更好地了解了中国;在讲到祖国的大好河山时，教师可以运用多媒体向学生展示中国的风景名胜，加深学生对祖国的认识。例如，笔者在讲“You can play football well”这节英语课时，主要让学生掌握 well、badly、team、control、really、fantastic 等单词，并学会运用 Can you 句型来询问别人能否做某事。笔者在讲这节课时列举了一些体育名人的例子，比如篮球名人姚明、乒乓球名将邓亚萍以及跳水皇后郭晶晶，让学生用 fantastic、control 等单词来描述邓亚萍，学生说出了 DengYaping can play ping -pang well，she is a fantasticwomen，she can control the ping -pang ball well. she isa champion and she won honor for our country.。学生

通过练习这些句子，一方面锻炼了他们的口语能力，另一方面激起了他們的爱国情感。学生为我国体育事业的繁荣感到自豪。体育健儿在赛场上的表现正是爱国主义精神的体现，爱国主义是中华民族自立、自强的精神源泉。体育健儿对国家和民族的爱使他们形成了强大的凝聚力和向心力，让他们能够经受住各种困难。

三、在节日教学中渗透爱国主义思想

中国 有 很 多 传 统 节 日，比 如，端 午 节 （ TheDragon boat festival）、中秋节（Middle Autumn day）、春节（Spring festival）。教师在讲解时可以把中国的传统节日和外国的节日（Christmas day、Halloween）结合起来，让学生对比中外节日、感受文化的差异。这一方面可以使学生对中国的传统节日有更深入的理解，能够用英文表达中国的传统节日;另一方面学生也感受到了中国文化的深厚底蕴，激发了他们对中国传统文化的热爱之情。

四、在课堂活动中渗透爱国主义思想

教师可以把爱国主义教育内容融进丰富多彩的课堂活动中。教师可以设置一个教学情境，比如，可以设置一个“I am a guide”教学情境，让学生以一名导游的身份向其他学生介绍一个自己喜欢的旅游景点。这既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的口语表达能力。教师也可以通过组织学生进行演讲比赛、小组竞赛、英语角等活动在班级内开展爱国主义教育，让学生在多种情境中接受爱国主义的熏陶。例如，在教“Theres Chinese dancing”这节课时，笔者先播放了纽约唐人街舞狮表演的视频，然后询问学生：Where are they？ 学生回答：They are in

New York，they are in China town.笔者把学生分为男、女两个组，两个组分别介绍唐人街的相关情况，学生尝试使用“there are … ”句型。在比赛中，学生发挥自己的聪明才智，想出了很多英语句子。比如，“There are many Chinese shop and restaurant in China town.” “ China town has a strong Chinese characteristics.”学生通过小组比赛、通过同学之间的分工协作，既锻炼了合作能力，又了解了中西方文化差异。小组比赛的方式使小学生对唐人街的了解更加深入，他们体会到了海外华人对祖国浓厚的思念之情。

综上所述，小学英语教师要重视在英语教学中渗透爱国主义思想，提高学生的爱国主义意识，把爱国主义教育贯穿英语教学中，使学生提升民族自豪感和自信心。教师要善于从教材中挖掘爱国主义素材，并运用多种方式向学生进行渗透，使学生成长为一个热爱祖国的人才，为祖国的繁荣昌盛做出贡献。

参考文献：

[1] 卞德明.爱国主义思想在小学英语教学中的渗透[J].校园英语，2016（30）.

[2] 刘琪.在农村小学英语教学中融入爱国主义教育[J].校园英语，2014（26）.