基于翻转课堂的高中信息技术教学探析

摘要 ：高中信息技术教学，不仅要让学生掌握到基本的理论知识，同时也必须要学生掌握到实践性的运用技能，将信息技术作为终身学习的手段，培养学生的创新能力，这样才能满足日后社会对人才的需求。当前我国传统教学模式，不能有效的满足学生的学习需求，所以其教学手段也在不断的创新和改革。由于高中生的自学能力和信息技术应用能力较强，因此，在高中信息技术课程教学中也必须要将信息技术作为支持学生学习的手段，然后借助于信息化的翻转课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力，这在日后的学习中是尤为重要的。

关键词：翻转课堂;高中信息技术;教学教研;

1.高中信息技术课堂采用翻转教学模式的目的

高中阶段的信息技术教学，主要是培养学生的自学能力，而翻转课堂教学模式主要是以学生为中心。翻转课堂对于培养学生的自主能力很有很大的帮助，所以也广泛的运用于课堂之中。在高中信息技术教学中采用翻转课堂模式，相对于传统文化的教学模式来比，展现出很多教学优势，这也是在信息技术课堂中，采用翻转课堂教学模式的主要原因。

1.1翻转课堂能激发学生学学自主性

翻转课堂，主要以学生为主，培养学生的协作和创新能力，在具体性的信息化教学课程中，突出了学生的主体地位，学生可以根据自身的学习情况以及学习状态来制定高效化的学习方案。对于自学中所遭到的学习困难，学生可以在课堂中指出与教师和同学一起探讨，这种教学模式可以加深学生对知识点的应用。并且在自学模式下，学生的学习能力以及实践应用能力也能不断提升。另外，学生可以借助于教师所提供的教学课件进行学习上的查漏补缺，实现对新知识的获取，这也能有效的发挥学生的主观能动性。翻转课堂，鼓励学生进行自主化学习，同时也鼓励学生对知识进行探索和创新，相对于传统化的教学模式来说，翻转课堂更加注重于学生之间学习内容的交流和沟通，也有效的提升了学生之间的协作能力。

1.2翻转课堂注重于分层式教学

由于学生之间的学习能力差异比较大，所以教师在开展教学的过程中，也必须要进行分成分层教学，根据学生的具体性学习情况，開展教学方案，传统课堂中的教学内容较为统一，部分学生跟不上老师的进度，所以学习兴趣也越来越低迷。翻转课堂就很好的照顾了学生之间的个体差异，学生可以根据自己的学习节奏进行学习，并且可以自由的掌握学习进度和难度，在课堂之中，教师置身于学生之中，成为学生学习过程中的交流伙伴，主动性的指引学生的学习，并且对学生进行1对1的教学辅导，实现了真正的因材施教，分层式学习，其教学效率也较为明显。

1.3翻转课堂可以减少教师的工作量

针对于教师庞大的工作量，翻转课堂教学模式可以减少教师的备课量，让教师可以有精力集中到教学研究上，更好的服务于学生，服务于教学。高中信息技术课程的内容安排很多都是任务驱动的，教师可以根据学生的学习需求给学生制定特色化的学习内容。比如在学习图像和音频处理的教学过程中，教师可以针对于教学内容中重难点内容进行视频教学的制作，并且上传到学习空间中给学生提提，丰富的教学资源。并且同一年级的教师可以将教学资源进行共享，这样就可以有效的减少教师的备课量。教师就可以将精力集中在教学研究上，为学生提供更加优质法的教学服务。

2.翻转课堂在高中信息课堂中的具体应用

2.1精心设计学习内容，实现知识的良好传递

首先教师要精心的设计教学方案，让学生明确教学内容和知识点，这样也才能更加有目标的进行学习。自学的过程中，也才能明确方向。其次，教师的教学方案也必须要从实际生活出发，将教学重点与学生的学生活紧密结合，注重教学实践性，激发学生的学习兴趣，正确性的引导学习，学生进行自主化学习。例如，在视频制作学习的过程中，教师可以让学生对自己的相片进行视频设计，学生都喜欢拍照，对拍照有处理和展示的需求，这样的教学任务也能有效的激发学生的学习兴趣，然后通过微课程的学习展示，当学习内容以及学习重点，制作成微视频，让学生可以根据自身的学习情况，对学习内容进行查漏补贴。

2.2组织课堂讨论，帮助学生实现知识内化

首先，要坚持以人为本的教学理念，要突出学生的主体地位，给学生充分展现自我的表现机会，让学生成为学习过程中的中心。教师对教学方案进行具体化的设计，然后对学生具体学习内容进行正确引导，帮助学生建立完善化的学习体系，其次也必须要将课堂真正的还给学生，减少教师的授课时间。以便学生可以更好的进行自主化学习，让学生在协作的过程中完成学习任务，进行知识的内化。同时也要注重对学生学习内容的评价和反馈，帮助学生整理好知识点，这样才能更加有效的加速学习，学生完成学习内容之后，教师也要及时进行了解，根据学生的学习情况，不断的调整学习方案。最后教师也要对教学内容进行反思和总结，找出教学中的不足之处，为日后的课堂学生学习打下基础。

3.结束语

高中信息技术翻转，课堂教学也可以将学习上的主动权真正的还给学生，充分的尊重学生的自主性和学习个性，有效的培养了学生的学习能力和思维能力，对此，教师在教学研究的过程中，可以根据学生的具体学习情况有效的开展翻转课堂的教学模式。

参考文献：

[1]沈锦泉. 基于翻转课堂的高中信息技术教学探索[J]. 当代教研论丛， 2017， 000（010）：P.95-95.

[2]朱润. 基于翻转课堂的高中数学教学流程优化策略探究[J]. 教学管理与教育研究， 2019， 004（010）：81-82.

刘向红 保定市曲阳县第一高级中学