小学语文教学中如何提高学生阅读能力

摘要：阅读是人们获取知识的重要途径，同时也是人们净化心灵的一种有效手段，所以其很自然地就在语文教学中占据了非常重要的地位。而与此同时，阅读对于很多学生来说都是一个难点，是他们需要着重加以关注的学习内容。鉴于此，实际针对小学生进行语文教学活动时，教师们就有必要在阅读教学工作中投入较多精力，并切实基于学生能力、特点等探索实施多元有效培养措施，促进学生阅读能力迅速提升。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

从当前现实情况来看，小学阶段各班级学生语文阅读能力整体不太理想，究其原因，主要为各任课教师平时所开展的阅读指导训练工作缺乏一定科学性和针对性，无法促使学生充分参与系列有益学习锻炼活动，从各个方面阻碍了学生阅读能力发展。据此，在现阶段实际教学过程中，每个小学语文教师首先都需要重点进行大量自我反思活动，以准确发现自己的不足，接着在积极接受所教学生以及同行教师意见的基础上进行深一步的针对性研究探索，不断进行阅读教学优化，促进学生阅读能力提升，为顺利完成教学任务夯实基础。

一、创设良好阅读氛围，提高学生阅读实践兴趣

实际上，在学习态度不佳的情况下，任何一个学生都难以很好地完成学习任务。据此，在平时小学语文阅读教学过程中，各任课教师就有必要积极为学生创设良好阅读氛围，提高学生阅读实践兴趣，为学生顺利完成相关学习任务奠定有益基础。

例如，平时基于《观潮》《一个豆荚里的五粒豆》等各课内容致力于培养学生阅读能力的过程中，鉴于学生主体在实际教学中扮演着非常重要的角色，我从环境氛围方面下手，着重为调动学生积极性和主动性采取了一定有效措施。具体如：我要求每一个同学自找一句劝人读书名言交给我，如：敏而好学，不耻下问;读书有三到，谓心到，眼到，口到;读书百遍，其义自见等名句为主要内容制作了许多标语，同时将这些标语张贴在教室和校园各个较为合适的位置，便于随时对学生进行指引和点拨;再如可充分利用校园广播，在每天午间休息、大课间的时候，要求一名朗读能力优异的学生为大家诵读一段优秀语篇，向学生们传递文学魅力，激发学生阅读兴趣;在课堂教学过程中，我时常引导学生参与一些如角色扮演这样的趣味阅读活动等等。这样通过上述一系列努力，我即慢慢创设出了一个适用于所教学生的良好阅读氛围，自然而然对学生进行了感染与诱导，有效提高了学生阅读实践兴趣，有益于他们接下来积极投入阅读学习活动。

二、借助任务驱动策略，培养学生坚持阅读习惯

在实际阅读学习过程中，对于任何一个学生而言长期坚持都是非常必要的，而实际要想做到这一点，各个学生首先就需要养成坚持阅读的良好习惯。鉴于此，在平时教学工作中，致力于培养学生阅读实践能力的过程中，各任课教师就有必要科学引入任务驱动策略，有效培养学生坚持阅读习惯，为他们持续参与阅读实践锻炼活动提供支撑，促进学生语文阅读能力稳步提升。

在平时的语文教学过程中，必须坚持课前、课后阅读练习。首先，坚持授新课前，为学生们布置阅读预习作业任务，根据所学课文内容为学生提供一篇相关联的课外阅读文章，即要求学生们提前详细阅读即将要学习的新课文，又要学生学习相关联课文，即为学生储备知识，又为新课教学打下基础。其次，在新课教学完成后，就可能发现学生们的阅读能力虽然有所提高，但是往往无法达到理想水平，所以我通常都会为学生们布置一定课后阅读实践任务，即在课下阶段，要求同学们结合所学内容，自选一篇类似文章，并自主思考系列阅读理解问题，书写阅读笔记。久而久之，借助任务驱动策略，我就帮助学生们慢慢养成了坚持阅读良好习惯，为他们阅读能力持续发展提升增添了极大助力。

三、组织阅读交流活动，拓展学生阅读思维能力

在实际阅读理解文章的过程中，对于任何一个学生来说，丰富扎实的基础语文知识是必要，同时良好思维能力也非常关键，且会在一定情况下对学生具体学习实践产生决定性作用。鉴于此，平时教学过程中，教师就有必要时时组织学生进行阅读交流活动，拓展学生阅读思维能力，为其大幅提升阅读水平增添一份推动力量。

例如，在《走月亮》等完成新课教学任务后，每次临下课的时候，我都会向学生们推荐一些课外名著选段等优秀文章，同时还会根据对学生各方面情况的了解而将他们划分到一个个不同小组，利用课余时间分组阅读学习，随后学生根据各自阅读中所思所想，再进行交流讨论。在交流讨论过程中，每个学生都需积极阐述自己的所感所悟，同时还需积极就他人所述内容提出分析意见，以期进一步了解文章主旨和內涵，达到学习的目的。在此过程中，每个学生都可以自然而然得到有益启示，进行全方位研读探索，所以他们的阅读思维能力即得以慢慢拓展，有益于其综合语文阅读素养迅速提升。

总之，在当前小学语文学科教学过程中，对于阅读在其中所占据的地位，每个教师都需要有一个清楚的认识，需要努力探索有效教学方法，努力创设良好阅读环境，促进学生语文阅读能力稳步提高。

参考文献：

[1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.

[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.

四川省屏山县屏山镇福和希望小学校 文晓红