浅析幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养

摘要：虽然在当前的教育环境中，大多数人已经意识到了要对幼儿的行为习惯进行培养，但是以何种方式来培养幼儿的行为习惯仍然是幼儿教育的困惑点之一。笔者认为，可以通过规则的制定，也可以通过民主的解释来培养幼儿良好的行为习惯。基于此，幼儿教师要根据幼儿个人特点的不同，合理选择适当的教育方式来培养幼儿的行为习惯，从而让幼儿了解社会规则并从行为上遵守相应的规则。

关键词：幼儿园教学活动;幼儿良好行为习惯;培养措施

引言

一般而言，思想和行为是幼儿发展和进步的基础和前提，需要养成一种良好的行为习惯。幼儿正处于人生的开始阶段，他们渴望学习，可塑性很强，同时自我约束能力不足，这个阶段正是养成良好行为习惯的重要阶段，同时也很容易受到一些不良风气侵蚀，假如此时没有养成良好的行为习惯，那么这些恶习形成自然，将会对他们以后的学习、工作和生活带来严重影响，在德育方面，我们教师要培养学生形成和谐的人际关系和良好的工作习惯，在智力方面，我们教师要传授必备的专业知识和良好的技能，促使学生养成良好的行为习惯、工作习惯、学习习惯和生活习惯，结合幼儿身心发展规律，我们教师要从点点滴滴生活做起，只有我们幼儿养成一种良好的行为习惯，才能为良好的学习习惯、生活习惯和工作习惯奠定坚实基础。

1培养幼儿良好行为习惯的必要性

幼儿园是幼儿从家庭环境过渡到社会环境所面对的第一个社会型、集体化场景。心理学家的研究表明：一个人的成就的大小固然与他的智力有很大关系，但非智力因素，尤其是人的意志、性格、品质、习惯，对一个人的成就大小，则起着决定性的作用。从人的身心发展来看，年龄越小，习惯的培养越容易。因此帮助幼儿培养良好的行为习惯，让他们在未来更好地适应社会，是幼儿园教育的重要目标之一。好的行为习惯是走向成功的钥匙，而坏的行为习惯是通向失败的敞开的门。幼儿身心健康的基础是良好的行为习惯的培养，不管是优良的品德还是较强的学习能力，一切都基于良好行为习惯的培养。在幼儿习惯的养成方面，除了学习习惯的养成之外，还要重视幼儿学习环境的创建，以及幼儿榜样的树立，要从多角度、多方面来达到培养幼儿行为习惯的目的。

2幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养措施

2.1创设有效教学情境，培养学生良好行为习惯

在教学过程中情境教学法是非常有效的教学方式，在教学中运用多媒体工具，将图片、音频等相互融合，为学生营造良好的学习氛围。置身于教学情境中，幼儿能更好地参与学习，并且在学习中体会到轻松快乐，更加自主地融入教学活动中。幼儿阶段幼儿的认知能力相对较弱，文字信息幼儿理解起来困难重重。幼儿教师需要转变自己的教学方法和理念，让课堂变得更生动活泼，以此提高幼儿的想象力和创新能力，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学習能力。例如，我在以《龟兔赛跑》为教学内容进行教学时，首先准备了视频短片，让幼儿通过观看动画片以及我的有效指导，体会其中的知识内容。还需逐步将幼儿带入创设的情境当中，通过一些与情境相关的问题，让幼儿更好地理解所要学习的内容。如：在故事中为什么兔子会以为自己可以赢得比赛？为什么乌龟有自信参与比赛？兔子为何最终没有获胜？通过这些问题让幼儿在情境中进行思考，最终他们通过自己的努力获得了结论。在教学过程中，我让学生进行角色扮演，将故事重现出来，通过此内容的学习让学生明白做人需要虚心，这样才能够获得更多的进步。做任何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，如此才能获得最终的成功。

2.2幼儿教师要采取暗示和赞扬的策略推动学生养成良好的习惯

幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，为此，我们幼儿教师要充分利用，进而实现幼儿和谐发展。我们幼儿园要为幼儿生活和学习提供积极向上和丰富多样的环境，贴近他们多层次需求，促使学生在一种轻松和愉悦的氛围中身心得到健康发展，此外那种单一乏味的教学策略很容易挫伤幼儿学习兴趣，进而影响到教学任务，为此，我们幼儿教师除了在言语上进行提醒和引导以外，还要充分挖掘环境中的一切有利契机，借助于丰富环境来熏陶学生。比如：卫生间是学生时常接触的地方，同样也是进行良好行为习惯培养的一大场所，许多幼儿去过卫生间后，不洗手，或者简单清洗几下就草草了事，尤其到了寒冷的季节，这种情况更加普遍和严重，鉴于此，我们幼儿教师要向学生讲解这方面的卫生知识，在必要时要借助于一些生动形象的图片，促使学生养成勤洗手的良好行为习惯。

2.3形成多角度思考的游戏规范

游戏帮助人类完成了进化，爱玩游戏更是幼儿此时身心发育特点之一，幼儿在游戏的活动里，不仅能够获得快乐，而且还能够提升动手、动脑能力，激发思维与想象力，促进幼儿之间的沟通交流等。由此，教师注意到在幼儿游戏中引导其良好的行为习惯养成可以起到事半功倍的效果。比如在幼儿角色扮演的游戏中，两名幼儿因为谁使用一个新型电冰箱而争吵起来，教师在充分了解完双方的情况后，假装与陈旧的电冰箱进行对话，不停地在“对话中”点头，再对两位幼儿说，刚刚这一个老款的电冰箱对我说，它虽然样子比较陈旧，但是功能仍旧一样，它看到你们两位在争夺新款的电冰箱，它有了一种被抛弃的感觉，现在它提议，你们两位轮流和新款的电冰箱进行互动，而另外一位则先和它进行互动。于是两位学生的争吵便随着同理陈旧电冰箱的进程得到了化解，不仅化解了矛盾，幼儿也懂得了谦让是一种美德，而且在理解的过程，幼儿的同理心得到了发展，学会了不能单单从自己的角度思考问题。

2.4合理运用儿歌，培养学生良好习惯

在幼儿园教育过程中，教师首先要有明确的教学目标，要培养幼儿良好的行为习惯，这是众多幼儿教师要达到的教学目标。幼儿时期学生的学习自觉性较弱，他们活泼好动、喜爱玩耍，因此，幼儿教师可以合理利用幼儿的智力特征进行有效教学，实现学生良好行为习惯的培养。例如，儿歌就是引导幼儿认真学习的有效方法。如，在幼儿洗手过程中，我将《洗手歌》播放给幼儿学习。儿歌内容简单，能够营造欢快的氛围，幼儿也喜欢各种儿歌。他们在唱的过程中，能够将其中的内容很好地记忆。通过多次的歌唱与倾听，幼儿能学会洗手方法，当他们开始洗手时，就会想到自己学过的《洗手歌》，在自己的头脑中形成洗手的方法，按照《洗手歌》的顺序和步骤，清洁自己的小手。在实际教学过程中教师还应注重通过儿歌让幼儿学会必备技能，形成良好生活习惯，并不是为了用儿歌让学生获得快乐，将课堂完全变成儿歌课，仅仅是运用这种方式达到良好的教学效果。

2.5家庭和校园实现良性互动，推动幼儿养成良好的行为习惯

幼儿园和家庭都是对幼儿良好行为习惯养成的重要场所，单纯依靠幼儿园教育是远远不够的，还需要借助于家庭教育，为此，我们幼儿园可以定期举办一些亲子活动、家校互动等等活动，促使家庭和校园实现零幸福，共同推动幼儿可持续发展。除了在幼儿园教学活动当中需要注意的一些情况以外，教师还应该保持与幼儿家长们随时沟通，让家庭教育逐步参与到幼儿教育中来，比如，布置亲子共同完成的作业，定期组织亲子活动等，让家长在幼儿教师的指导下，与幼儿共同进行良好习惯养成的各类型活动，避免学校与家庭的教育脱节，让幼儿园教育与家庭教育更同步。幼儿良好的行为习惯养成不是一蹴而就的，而是需要长期的训练和不断的共同努力才能实现的。这一阶段中，不仅仅需要教师按照幼儿的发展情况来确定教学内容，同时要让幼儿教育延续到课堂之外，这样才能达到事半功倍的幼儿行为养成的目的。

结束语

综上所述，幼儿园教育中教学活动是幼儿良好行为习惯的培养的主要途径，幼儿良好行为习惯培养的过程是一项需要长期坚持、体系培育、家园合力进行的事情。国外杰出的思想家培根说过，习惯是人生的主宰，人们要努力养成好的行为习惯。所以幼儿教师都要认真对待每一次活动，要把每一次活动都设计成精品，让幼儿在一种宽松的氛围中健康、快乐的成长。教师还要根据幼儿时期的良好行为习惯与个体的差异，做到个性化培养，使幼儿良好行为习惯的养成更加科学、有效，为幼儿的长期发展奠定良好的基础。

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张莉 闽清县城关幼儿园