与低年级学生轻叩阅读之门

侯晓兰　卢晓杭　胡楠

习近平总书记在国内外不同的场合，不止一次讲述过他的读书故事，也每每在演讲中引经据典、信手拈来，让听者叹服。他还号召大家要“爱读书、读好书、善读书”，因为“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。一年级正是形成良好班风和良好学习习惯的关键之时，因此，老师要带着学生轻叩阅读之门，开启阅读之旅。

一、创造阅读环境

良好的阅读环境会让学生在不知不觉中享受到阅读的快乐。

在班级的一角里，老师架起了书柜，让学生参与读书角的布置，他们有的从家里拿来课外书，有的从家里搬来小盆栽，有的拿来装饰画来装饰书柜，把课室里的读书角布置的温馨且内容丰富。

二、营造共同话题

刚开始，学生都是喜爱看一些图画比较丰富、色彩比较鲜明的漫画书，而少有学生关注文字较多的书本，老师就利用每天下午红领巾广播站推介各类书籍;在午休期间老师给学生睡前读小故事;通过观察，老师发现个别学生在课间喜欢看文字书，于是，老师有意坐在学生身边，聊起关于书本里的精彩内容，学生们被我们的话题吸引，也去看相关的文字类课外书，经过了一段时间的渲染，一系列的阅读话题成为了班级的共同话题。

三、完成阅读小卡

当学生对阅读产生了浓厚的兴趣后，老师利用品德课堂分享了高年级哥哥姐姐制作的阅读卡，学生们被哥哥姐姐的作品深深吸引，在课堂上就跃跃欲试，尝试着要自己也做一份精美的阅读卡。老师推荐了学生们从平时朗朗上口的古诗开始做：先抄下自己熟悉的古诗，然后根据自己的理解画下你想表达的图画。一年级的学生们识字不多，但交上来的作品，字体端正，画面内容丰富，有的还结合自己的理解，画出时代感的画面。

四、多种悦读方式

学生们完成了自己的作品，第二天都会迫不及待的拿给老师分享，老师借助课堂展示学生的作品，并让他们自己介绍。但是课堂上的时间是有限的，如何让大家用心制作的作品都可以展示呢？老师利用了课室后面的墙报。每周，老师会把学生的阅读卡按学号张贴在墙报上，学生们看到自己的作品雀跃万分，个子矮的学生还搬来小椅子。完成得不够好的孩子看到自己的阅读卡与其他同学有差距，自己也会羞红脸，有了作品间的对比，激起了学生的斗志后，那些随便应付完成阅读卡的学生也开始慢慢减少，交上来的作品质量也在不断进步。

对于爱表现的一年级小学生来说，仅仅是展示阅读卡怎会满足呢？于是，老师们结合学校举办的“六一”庆祝活动，给了孩子们一个展示自己的机会。《春晓》《江南》这类被孩子们熟知的古诗词，通过与歌曲以及舞蹈的完美融合后被搬上舞台，小演员们在台上伴着节奏吟唱，台下学生们也随着主演的放声背诵，形成了很好的互动，大家互相吟诵、切磋，把自己平时在书里学到的知识发挥到了极致，现场气氛热闹非凡，诵读声让在场的教师与家长再次感受到了中华文化的博大精深，中华经典必须薪火相传。孩子们欢快的舞蹈、美妙的歌声让作为老师的我们情绪激荡，他们的成长与创意更让我们欣喜欣慰。

在以“我与祖国共成长”为主题的建国70周年活动中，全校学生用手抄报的形式为祖国献礼，他们制作的手抄报不但精美而且意义非凡，这不仅是孩子们发自内心对祖国的爱恋，更是他们自己平时在阅读中积累了足够的知识，才能在手抄报的文字部分大显身手，文字资料内容也丰富多彩，有写国庆节的来历的;有写关于阅兵仪式的;还有的写了关于对祖国赞美与祝福的话语。这些与孩子们平时的大量阅读是分不开的，一笔一画都是孩子们对祖国敬佩与热爱的体现。因此学校领导还为这次活动评比了奖项，在教学楼的走道墙壁上展示了部分学生的手抄报。其实这也给学生们提供了另外一种阅读方式，他们可以利用课间休息时间，在这里一起分享、阅读、讨论，形成了极好的的阅读氛围。

我们低年级的老师正好牵着刚入学的“小蜗牛们”，用書籍这把智慧的钥匙，开启阅读之门，希望学生们能通过自己的努力，不断攀登，走向充满书香的世界。

责任编辑 龙建刚