浅谈小学语文教学中核心素养的培养

李雨婧

摘  要：核心素养提出的目标在于促进学生的全面可持续发展。小学语文教学除了教授学生语文基础知识之外，更要注重对学生进行求知兴趣、思想价值、审美情趣、道德修养等教育，帮助小学生实现全面发展，培养出满足社会发展需求的优秀人才。

关键词：小学语文  核心素养  培养

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0131-01

随着新课程改革的不断推进及当前学生知识的实际需求，核心素养的培养在小学语文教学中越来越显示出重要性。在平时教学中我们除了培养学生掌握基本的听说读写思五方面之外，还要求学生必须具备求知兴趣、思想价值、审美情趣、道德修养等。作为一名基层的小学语文教师，笔者从以下四个方面谈谈小学语文教学中核心素养培养的具体做法：

1   提高学生求知兴趣

激发学生的学习兴趣，潜移默化提高学生的求知兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基所说过的：“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”我们要充分调动学生的学习兴趣，在教学中根据学生实际情况课前充分备课，积极利用现代多媒体教学设备等积极调动学生的学习兴趣，学生就能在轻松愉快的过程中学习新知识。

《回声》这篇课是二年级的一篇科学童话。在课堂上，首先利用多媒体课件播放了青蛙妈妈和小青蛙的对话，动画的播放让学生们一下子就被这快乐的场面所吸引了。在解决回声是怎么回事的问题上，没有做更多的解释，只是利用多媒体课件展示了青蛙妈妈的做法：“一石激起千层浪”，通过展示水面波纹活动的景象，使学生在快乐的欣赏中直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

2   注重阅读教学培养学生的思想价值

教师要通过多种方法、途径引导学生广泛阅读，通过大量阅读积累知识，从而提升学生的思想价值。

阅读是小学语文教学的重要部分，小学阶段应具备一定的阅读量，通过阅读古今中外优秀儿童文学作品、社会科学、自然科学、历史文学读物等，丰富学生的知识积累，开阔视野，积累好词佳句，鼓励学生广泛阅读，坚持写阅读笔记，多提出自己的看法和想法，阅读之后多与同学进行交流。

课堂教学中注重利用课本对学生进行思想教育熏陶，积极引导学生对经典词句、优美片段的背诵，能培养学生对中国传统文化的热爱之情。在不知不觉中帮助学生积累优秀词句，实实在在地培养学生良好的学识修养、人格修养，提升学生的思想价值。

3   注重氛围营造，培养学生的文化素养

良好的文化氛围环境利于学生产生一种身临其境的感觉，滋养学生語文核心素养的形成。我们可以充分利用校园文化、班级文化、课堂教学等对学生进行文化素养渗透。

3.1 利用校园文化进行环境熏陶

注重校园文化建设。充分利用校园文化墙、宣传报栏、电子宣传屏幕等积极宣传学校办学理念、校风校训，对学生进行日常行为习惯养成教育;注重文化长廊建设“我读书我快乐”、“我爱校园”、“师生书画作品展”、“手工制作展”、“古典诗词”等板块;创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，宣传身边好人好事，身边榜样等;创办《雏鹰》校刊，鼓励学生积极投稿，展现全校师生精神风貌，搭建师生写作平台。

3.2 利用班级文化进行环境熏陶

在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，每天为学生提供一首或一段古诗文，以此来营造一种浓厚的文化氛围。建立班级图书角，发动学生自带图书创设班级图书角，营造良好的读书氛围，利用课余时间大家一起交流，享受读书的乐趣，学生在浓厚的读书氛围中得到熏陶、感染。

3.3 重视课堂拓展

利用与课文相关的典故诗文，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。在小学语文教学中，根据学生的实际情况，为学生提供一些有代表性的文章，方便学生阅读。比如教完《村居》时，让学生诵读一些关于赞美春天的诗;学完《静夜思》时，让学生诵读一些关于怀乡思亲的诗……

通过系列活动开展，学生逐步形成了深厚的知识积累，综合能力得到了提升，增加了知识的积累，全面提升了学生的语文核心素养。

4   注重审美教育培养学生的审美素养

小学语文教学要培养和激发学生热爱祖国的思想感情，积累丰富的语言基础，培养语感，发展思维，养成良好的学习习惯，通过对优秀文化的学习，让学生受到熏陶和感染，懂得感受美、欣赏美。作为小学语文教师，要有组织有计划地对学生进行训练，在教学中要让学生由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。例如，小学五年级语文下册第1课《草原》描绘了内蒙古草原的自然风光和蒙古族人民浓郁的风俗民情。通过欣赏草原美景，让我们的学生对草原蓝蓝的天，清清的水，奔驰的骏马，洁白的羊群有真切的感悟。使学生热爱大自然、热爱伟大祖国。目的是让学生领略大草原的美丽和那里独特的民族风情。理解蒙汉人民之间的深厚情谊。

总之，要创造性的开展小学语文教育教学活动，把学生的思想价值、人文素养、审美情趣、道德修养等渗透到小学语文教学之中，让小学生的语文学习更加富有智慧和灵性，帮助小学生实现全面发展，培养出满足社会发展需求的优秀人才。

参考文献：

[1] 李菁.聚焦学生核心素养优化语文课堂教学[J].考试周刊，2017（A5）：69.

[2] 杨杰.浅谈核心素养下的语文有效教学[J].考试周刊，2017（79）：63.