当音乐欣赏碰上图形谱

陈丽英

小学音乐教材中，大致分为唱游课和欣赏课，如何让欣赏课上得有趣，真正让学生被音乐本身所吸引，这真是一个让老师苦恼的问题，在以往的教学中，我们通常会草草了事，简单介绍作品——初听音乐——学生谈感受，经典的音乐听得学生索然无趣，对音乐的理解也常常停留在文字上。当音乐欣赏课碰上图形谱，音乐欣赏课瞬间有了活力，学生通过形象直观的图形谱来感受音乐的变化，变听觉艺术视觉化。

一、图形谱的概念和种类

图形谱是通过点、线、面等图画和不同的符号，把音乐作品中的形象、音符、旋律走向、力度强弱、节奏变化等抽象艺术要素以视觉感知的方式形象化表达。在音乐教学中，图形谱把形象直观的视觉与抽象的听觉结合起来，通过色块、形状、线条等视觉图像引导儿童理解和表达音乐，具有鲜明的直观性、趣味性和指向性，弥补了音乐艺术中缺乏视觉性和语言性的不足。图形谱大致可以分为结构图形谱、形象图形谱、色块图形谱、实物图形谱、点线图形谱等。

二、图形谱在音乐欣赏课中的实践

图形谱种类多，可以根据欣赏课的要求自由设计符合乐曲教学的图形谱，教学中，最常使用的圖形谱为结构图形谱、色块图形谱、实物图形谱，形象图形谱结构图形谱等。结构图形谱常用于介绍歌曲结构时出现，实物图形谱常用于在欣赏乐曲介绍乐器的时候出现，形象图形谱能够把握音乐形象。通过简单明了的图形方式，生动形象地表现音乐中无形的、不确定的要素，学生能够借助图形形象找到音乐形象，将二者建立起某种联系，有助于强化学生对音乐的感知。

1.结构图形谱，让音乐结构形象化

结构图形谱在欣赏课中最为常见，我更擅长于让图形谱更为形象化。结构与音乐的结合可以画出更加形象生动的图形谱。如乐曲为“a+b+a”结构，如果直接呈现，学生难以理解，如果把结构图画成太阳、月亮的形状，当音乐活泼生动的a部分出现时展示太阳图，乐曲安静舒缓的片段出现是展示月亮图，再现部分再次展示太阳图，学生们在图形谱的引导下了解乐曲的结构，同时感受乐曲的情绪。

2.形象图形谱，让音乐情节故事化

形象图形谱能够把握音乐形象。通过简单明了的图形方式，生动形象地表现音乐中无形的、不确定的要素，学生能够借助图形形象找到音乐形象，将二者建立起某种联系，有助于强化学生对音乐的感知。如二年级下册欣赏课《暴风雨》，是贝多芬的《第六（田园）交响曲》的第四乐章，具有情节性和故事性。为了让学生更加形象地了解音乐，我出示了六个图片让学生每出现一个主题选择一个图片，学生们根据结构图编出了生动的故事，让想象插上翅膀。

3.实物图形谱，让枯燥知识趣味化

实物图形谱能够帮助学生了解乐器特征。顾名思义，即将实物本身的形象通过简单易化呈现出来，或者根据实物大小进行缩小展示出来。通常展示的是乐器实物，如长笛，双簧管等，实物的呈现帮助学生了解乐曲是由哪种乐器演奏，不同的乐器各有什么特点。实物图形谱抓住乐器外形特征，在演奏或者演唱时，让学生与图谱产生共鸣，引起学生对乐器音色的兴趣和探究。

4.色块图形谱，让抽象知识简单化

色块图谱是通过颜色的冷暖色系或浓淡的对比来帮助学生感受音乐作品中的不同风格;用颜色的浓淡变化表现力度的强弱，颜色越浓表现出越强的音乐，颜色越淡表现出越弱的音乐，让学生从视觉的感受直接反映到听觉的感受;用颜色的拼接对比呈现出二声部的音乐线条，直观了解音乐的演唱形式。

5.点线图形谱，让音乐再现艺术化

对于点线图形谱，点线图形谱能够感知旋律走向。从字面意思就可以理解，点线图形谱是用点线图形表示音乐旋律，而旋律的高低和强弱是通过长度不同、粗细不等的线条和不同方向的点线表达出来的。在四年级的欣赏课《匈牙利舞曲第5号》中，我大胆设计了图形谱进行教学，有效架起音乐与学生之间的桥梁。点线图形谱是对音乐的再现，是听觉艺术视觉化的最好诠释。

点线图形谱设计深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并切实有效。

责任编辑 黄博彦