探讨小学数学基于思维导图构建高效课堂的策略

夏钰颜

(贵州省金沙县岩孔街道箐口小学 贵州 毕节 551800)

1.应用思维导图，优化教材内容

新教材的内容有的过于烦琐，有的过于简单，纯粹按照教材的内容进行授课，学生则会有要么听不懂要么很简单的体会，此过程中容易造成学生对于知识点的主观丢失，而学习习惯也仅限于教材说明。小学数学教师可以通过自我的教学经验，结合新教材的新增知识点，以不同的教学方式进行讲解，将教材的理论知识进行优化。在对新教材教学内容做好充足准备后，利用思维导图进行知识点的归纳梳理。例如分数和小数课程内容涉及互化、加减法、乘除法、笼统去给学生授课的话，学生不仅理解不了分数小数的意义，对于加减法可能会与之前学过的整数加减法产生混乱。对于这种情况，教师可以将课程内容安排为整数分数小数的实用意义一节课，区别一节课，计算多节课;利用思维导图教会学生进行有效归纳，将知识点条理清晰的融会贯通。

2.思维导图化抽象为形象，突破思维难点

小学课堂知识中，有着不少知识难点，不仅概念严谨，而且对于其本身意义无法去具象理解。对于教师来说，反复的分析，旁征博引，甚至让学生去背诵概念，而学生依旧无法在课堂上理解数学意义，最后无奈只得一直用例题让学生强行记住解题步骤，做题不懂题。对于学生而言，首先专业的数学术语对他们来说就是一个理解难点，再要理解概念在实际应用中的意义，包括去使用概念更是重难点了。学生们需要一个关注点。举例说明，教师在讲到平面图形面积时，长乘宽是面积公式，但是什么是长，什么是宽，长乘宽有什么意义，在未解决小学生的好奇心理之前，他们是无法真正理解该公式的运用意义的。教师可以利用所有同学好奇心和参与性，让他们用尺子量数学课本较长的一边记作为长=X;较短的一边记做于宽=Y;然后做一个乘法，告诉他们这个数值就是封面的面积大小，也就是我们说的平面图形面积。慢慢地，学生们对这个公式产生了兴趣，会好奇地思考，教室墙面的面积可以量么，门的面积是多少呢，地球面积是不是也是这样量的。学生的关注点都到了老师身上，他们希望老师解决他们的好奇心，原来平面图形面积可以这样简单地计算。当学生有了思维导图后，多边形面积，圆形面积等对于他们而言就可以归纳在一起了，公式的意义在于辅助计算该图形的面积。小学课堂教室也会成为学生踊跃提问，勤奋好学的高效课堂。

3.思维导图用实践意义激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，要说思维导图是提高小数数学课堂效率的关键的话，兴趣就是思维导图应用的前提。小学学生都是聪明伶俐、思维活跃的，他们对于一件新鲜的事物或者一个新的知识点，只要感兴趣，按照老师提供的方式配合去完成，不会有不懂的地方。举例说明:某小学有归纳一系列的追逐应用题，同一个地点出发，小明跑了50米，小红跑了20米，问小明比小红多跑了多少米?(用方程解答)。大部分学生刚看到问题时，肯定是毫无思绪的，因为无法想象出两个人是怎么跑的，怎么去用方程表达这个过程和解答。当学生们面对这个问题产生疑问和好奇心时，教师可以利用这个时机安排几名学生上黑板演练。当学生思考无果，毫无办法时，教师应用思维导图方式进行指导，以线条和点表示两个人跑步过程，形象地将题目用画面和数据表示出来。当列出方程时，学生都会投以仰望和关注。并且会将这个好办法自我练习。最后在同类题型得出了正确答案甚至解决出了难题时，他们的思维习惯已达到了质的飞跃。这样不仅激发了学生的数学潜能，课堂效果也能得到大幅提升。

4.思维导图辅助复习

好记性不如烂笔头，思维导图决定的是学生的解题思路和学习习惯。思维导图在课后也尤为重要，学生回家后，对于每一天的知识点和答题习惯可以在家庭作业中得到巩固和提升。同类的题型脱离课堂后，通过自我理解，运用思维导图对错题总结，对知识点归纳，不仅能让学生养成做错题本、改正错题，也能达到巩固知识点，举一反三的效果。例如:追逐类的应用题在家庭作业中换成了绳子问题，同样长度的两根绳子AB，B绳子从中间二分之一处被剪断，问剪短后的B绳子比A短多少?这题虽然脱离了追逐的实际意义，但是思维分析上是一样的，利用思维导图，画图理解，在做图上面很直观地看出了等量方程式，学生们不仅通过此方式完成了对新题的解答，也对思维导图应用有了更深的理解。思维导图成为了复习的工具，也成为学生思维习惯的催化剂。

5.总结

高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。众所周知，新时期的教学改革步伐不断推进，促使众多数学教师不得不摒弃传统老套的教学方式。逐渐注重学生的思维培养、学生的课堂关注度、学生的听课质量以及学生的课后学习效率。而数学作为学科中逻辑性要求较高的学科，对于小学生而言，要熟记各种公式，熟悉各种演练，本身是有一定难度的。如果得以合理构建高效课堂，将思维导图应用到小学数学课堂中，可以帮助学生构建完善的数学知识体系，提升学习效率。