浅谈优化高中美术课教学效果的方法途径

汪娟梅

(新疆阿克苏地区新和县实验中学 新疆 新和 842100)

新课改形势下，有效教学是指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，学生获得的具体的进步或发展。有效教学更是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣，切实提高高中美术课堂教学的有效性。

1.利用美术鉴赏课及情感教育激发学生的学习兴趣

美是一种感受，优秀的美术作品可以给人以美的感受。在高中美术的教学中，美术作品的鉴赏和品味，可以有效的激发学生对美术学习的兴趣，让学生体会到美术知识的学习对于自身学习和生活的现实意义。在美术作品鉴赏的过程中，可以提升自己的美术欣赏能力和鉴赏能力，学生对多种优秀美术作品的接触和了解，亦可激发学生的美术思维和美术能力，全面提升学生的综合素质。为了加深学生对美术作品以及美术家的认识感悟，教师需要构建学生的情感效应，以激发学生的学习兴趣。首先，教师要注重应用多样化的教学方式以及丰富的教学内容，充分发挥高中美术课自身的魅力，在教学中对学生进行情感教育。其次，高中美术注重对学生审美能力的培养，教师要让学生在美术学习中对美术作品进行想象，让学生自己通过对美术作品的感悟、比较、深思和分析，来强化学生对美术的见解认识，并产生美术学习的兴趣。再次，美术教学可以积极开展写生学习，让学生直接和自然、生活接触，积极参与体验美术学习，让学生在自然、生活中实现艺术美，从而激发学生的美术学习兴趣。

2.通过丰富多样的教学手段来追求有效的课堂教学

营造活跃宽松的课堂气氛，鼓励学生大胆思考、判断，表达独特见解，课上积极发言，热烈的讨论，增强思维创新能力、语言表达能力。课堂上师生平等，鼓励学生向老师质疑，保护学生的创新思维和创作热情，让学生全身心地参与学习。课堂上及时表扬敢于向老师提出问题的学生，启发引导学生学会学习，学会多问几个为什么，加深对知识的理解。要让学生对自己所教的学科感兴趣，教师必须具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情。在实际教学中，教师要用情感感染学生，用心灵打动学生，用知识吸引学生。教师要欣赏学生，多鼓励学生，肯定学生在学习中的进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而积极主动地学习知识。合理的运用多媒体教学手段进行教学，不但能提高学生学习美术知识的浓厚兴趣，开拓学生的视野，培养学生良好的审美感受，还能很大程度的提高美术教学水平及课堂教学效果。在进行高中美术教学过程中，教师要积极应用情感教育策略，充分发挥美术教学的情感效应，实施以学生体验为主的美术教学，激发学生的美术学习兴趣，提升学生美术学习的课堂效果。教师要转变传统相对紧张的教学关系，构建和谐友好的师生关系，以增强学生的学习效果。这就要求教师在进行高中美术教学的过程中要积极应用情感教育策略，充分发挥美术教学的情感效应以及学生的学习主体作用，并采用全新的授课策略将情感因素融入到学习中，让学生在美术学习中能够轻松自由地进入美术审美学习状态。

3.通过对比的教学方法，渗透传统文化提高美术课堂教学的效果

在教学中强化学生鉴赏美术作品中的传统精神的能力。可以从中国美术作品中的语言入手,引领学生结合中国书法来赏析绘画中的“线”的功力、情感、个性、格调,以及与中国书法的关系,还可以从传统审美观念对“意境”的追求出发,来赏析传统绘画中的“无我之境”与“有我之境”、道风与意境的关系通过这些方式,来帮助学生了解中国传统美术中所体现的人文精神,也可以说在民族文化情境中学会鉴赏。首先,可以用鉴赏原作的方式来提高学生的兴趣。比如带学生进入美术馆、博物馆。其次,可以利用现代化多媒体教学系统,从声音、图像、视频等多角度刺激学生,使其接受更多的传统美术信息,提供更好的展示氛围。在美术鉴赏教学中,侧重于比较学的鉴赏方法也是常用的鉴赏方法之一。可以是纵向的比较,也可以是横向的比较,可以是同类比较,也可以是异类作品之间的比较。在确定了比较的对象之后,可以选择各种方法进行具体鉴赏。例如把《大公爵圣母》这件作品同《宝座上的圣母和圣婴》相比较,就会发现拉斐尔笔下的作品中洋溢着生命。圣母面部的造型和隐没在阴影中的方式,温柔的母亲怀抱着可爱的圣婴的和谐,充满着人间的温情,是那么的真实、可信。通过上述比较,可以清楚地了解中世纪绘画和文艺复兴时期绘画的区别之所在。同时,这些方法也可以借用到中国美术的鉴赏上来。此外,在对中国美术作品进行分析时,还可以依据中国文化中的“审美观念”原则来进行解读。以此给予学生更多的审美体验,从而增强他们的美术鉴赏能力。

总之，美术是基础性课程，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。在新课程改革的背景之下，教师应当通过美术的教学，培养学生的审美情趣和创新思维，促进学生综合素质的全面提升。一切艺术创造如文学、音乐、舞蹈、书法、戏剧、戏曲等门和美术都一样，学生的学习都要经过从“无法”到“有法”再到“无法”的过程，而在这一过程中无一例外都是经过系统而艰苦的基础训练来达到目的的。高中美术学习的过程更要经过严肃而艰苦的基本功训练，而且这基础还应该是多元的，比如培养学生的人文思想和意识等，只有这样，培养出的学生才会是全面的有思想的美术人才。