运用电教手段提高音乐课堂效率的研究

刘春怡

(内蒙古包头市蒙古族学校 内蒙古 包头 014000)

电化教学在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童的学习音乐的兴趣，从而实现了课堂教学的整体优化，取得了省时高效的教学效益。特别是在音乐教学中，由于小学音乐教育活动是以小学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美，其实质即为审美教育。传统的音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了学生的思维方式是以具体形象思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的抽象形象，给小学音乐教育活动增加了很大的难度，影响了音乐教育的质量，那么在教学的关键之处，恰当地运用电教手段可以起到化难为易，水到渠成的良好效果。

教学中如何应用电教媒体，电教媒体使用的适时性即媒体出示的机会是否恰当，直接影响媒体的使用效果，甚至直接影响整堂课的效果。音乐教师可根据课堂教学环节设计时机，可根据教学需要，把握时机，可根据学生思维特征，捕捉时机。将多媒体技术中的图、文、声、像与音乐教学融为一体，以全方位，多层面的整合教材，扩容信息量，促使课堂教学的有机延伸，从而深化德育和美育，丰富教学内容，提高教学质量。

在现代教学中，随着科学技术的快速发展，现代信息技术极大地改变了社会音乐生活和音乐教育的面貌。视听技术、声像技术日新月异，层出不穷，大大扩展了音乐教学的内容和空间，极大地丰富教学手段和教学资源。古今中外、风土人情、世间万象都可以“身临其境”，大大丰富、开阔了学生的音乐生活范围和音乐视野。

1.节时省力，增大课堂容量

传统的教学方式，一节课教师要在黑板上密密麻麻地书写很多内容，繁琐杂乱，费力耗时。而使用电教手段，教师只需课前把在黑板上抄写的内容分别绘成图片或录成像带，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，即清晰又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，降低了教师的劳动强度，加大了课堂传递信息的容量。使学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。同时，图片制作一次，只要注意保存，还可反复使用，一劳永逸。

2.动静结合，优化教学结构

音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。课堂上电教视听手段声色俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。教材中的插图静止单调，音乐中的形象迷离模糊，若创造性地把这诸多因素绘制成投影或录制成像带，由静态变动态，将死图变活图，动静结合、声像合一，不仅有助于促进使学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐的欲望。如欣赏《彼得与狼》一课时，通过音乐的描绘和解说词的辅助以及投影片的加入，音、像、画同步，使学生不仅了解到各种动物不同性格特征以及各种乐器的音色和表现力，而且从故事中受到教育，在欣赏的后半段，可设计将解说词去掉，让学生通过听音乐、看投影，来发挥想象，编出完整的故事，从而有效地调节音乐课堂的教学结构。

3.能丰富想象，激发写作兴趣

人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景。而在教学中，情景的再现是通过电教媒体来实现的。不使用电教，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟八幅幻灯片，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。赏毕，我对学生说：大家在小学时写过看图作文，今天，大家能否试一试听音乐作文呢？当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起了笔。

4.融声汇色，拓展审美视野

音乐欣赏是创造性的思维活动，它对于触发灵感、启迪智慧有重要的作用。运电教手段把聆听与观察密切联系，融声汇色，再辅之简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染，会诱使学生在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中逐步拓宽审美思路。

5.挖掘电教媒体潜力，促进音乐教育活动中的优化作用

创造是现代教育的主题，是学生发挥想象力和思维潜能的表现，培养学生创造力对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我们的教学目标上就有(能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听音乐是即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作1—2小节节奏或旋律。)的要求。因此，利用多种方法加强对学生创造力的培养是音乐教育的重要内容之一。如：听音乐，用线条、色块、图形记录；听音乐，即兴创作舞蹈动作；看图片，为图片配声音；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。经过这样的训练，我们学生的创作能力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩，一段乐曲，由学生创作出的舞蹈就能有很多种。

电化教育激发了学生学习音乐的兴趣，提高了审美能力和发明能力。它为学生毕生爱好音乐奠定了基础。在社会课教学中，恰当地运用电教手段，能使抽象的问题具体化、复杂的问题简单化，不仅能激发儿童的学习兴趣，培养儿童的观察能力和理解能力，而且有利于提高我们的课堂教学质量。