在欣赏、操作、设计中渗透美育——浅谈如何在低年级数学教学中渗透美育

吴丽娟

(福建省厦门五缘实验学校 福建 厦门 361000)

怎样在低年级数学教学中渗透美育呢？我结合自己的日常教学实践来谈谈三点做法。

1.在数学欣赏中感受美的教育

教育家苏霍姆林斯基说过：“没有审美教育就没有任何教育”。小学低年级的学生年龄小，注意力集中时间短，对新颖、有趣的事物充满好奇感，喜欢听故事、看有趣的图画书，他们对数学美的感受是直观的，教师要结合学生的这种心理特点，选择能吸引学生注意力的有趣事物进行教学，才能增强学生学习数学的兴趣。

1.1 聆听数学故事，感受数学的神奇美。低年级的学生有意注意还不完善，容易被新鲜的事物吸引，课堂上适当用故事形式引入，能有效的集中注意力，提高听课效率。如我在教学一年级上册“比多少”这一内容时，我创设了小兔、小猪盖房子的故事情境：深林里刮了一阵大风，把小兔的房子刮倒了，他们决定再重建一间牢固的砖头房子，于是请来了好朋友小猪来帮忙搭建……小朋友们，你们看，图中有几只小兔？几只小猪？小兔搬了几块砖头？小猪呢？小兔和砖谁多？小猪和木头呢？

由于让学生先听故事一下子吸引了他们的注意力，神奇的数学故事把学生带到了教学内容中，他们争先恐后在情境图中数小兔、小猪、砖头、木头、凳子、萝卜、苹果等等，通过动手数一数、摆一摆、比一比等活动学生学会了比多少的方法。低年级课堂中适当引入数学故事，常常能激发学生的好奇心，引发学生思考、学习，并能在学习中感受数学的神奇美，增强他们的学习兴趣，提高听课效率。

1.2 阅读数学绘本，感受数学的简洁美。数学绘本往往能将抽象的知识进行直观化，课堂中运用形象生动的绘本图片能丰富数学教学内容，有效地调动学生学习的乐趣。如我在教学一年级上册“数一数”这节课时，由于这是小学生入学的第一节新课，为了初步建立数感，调动学生学习的乐趣，我引入了数学绘本《卡卡和他的牛》，学生跟随着这本绘本一起体验：卡卡用石头配对数牛、数鸡，后来过渡到学习数字的历程，在这个过程中学生不仅学会了数数，感受到了数学的简洁美，也体验到学习数学知识的重要性。

1.3 欣赏数学文化，感受数学的图形美。数学文化源远流长，小学低年级的教育是起始阶段，在数学教学过程中，教师可以结合生动有趣的实际例子，引导学生欣赏数学文化知识，增强学生的实践能力，激发学习的热情。例如我在教学一年级下册“认识七巧板”教学中，为了让学生直观感受各种图形的特征，感受数学的图形美，感受数学与实际生活的联系，体验数学文化魅力，教学中不仅让学生动手创作拼摆图形，而且呈现各种各样形态的图案让学生欣赏数学文化——千变万化的七巧板图案。

2.在操作活动中体验美的教育

伴随着课改的脚步，小学数学课堂中的操作活动将是学习中的一种重要的方法，而小学数学活动中常伴有美育的内容，教师在学生动手操作中要重视美的教育，把美育渗透在活动中，让学生在自主探究中体验美的教育。

2.1 拼摆学具，体验数学的直观美。小学低年级学生的思维还处于具体、直观的层面，在数学课堂上精心地组织操作活动能调动他们的好奇心，激发学生的求知欲。特别在教学平面图形、立体图形的时候，教师可结合低年级学生的好动的特点，适当地安排学生拼摆学具，不仅能吸引学生注意力，而且能培养学生的空间想象能力，让他们体验到数学的直观美。

2.2 寻找规律，体验数学的规律美。生活中的规律随处可见，低年级数学教材中的图形、数字、文字等也蕴含着各种的规律，教学中教师可以结合身边的规律，充分挖掘教材中的数学规律美来吸引学生的注意力，定能收到事半功倍的教学效果。例如我在教学一年级下册“找规律”教学中，为学生提供了丰富、有趣的找规律操作活动，引导学生认真观察有规律的图形、文字、数字，寻找其中的排列规律，让学生在操作活动中，提升对规律的认识，体验数学的规律美。

3.在自我设计中感悟美的教育

数学之美包罗万象，数学中美的元素也是丰富多彩的。在生活中许多建筑师、设计师常常利用这些图形之间美的特点，设计出美丽的图案，在我们的数学教学中教师也要注重引导学生充分利用这些美的元素，让这些美的元素插上学生自我设计的翅膀，让学生感悟到更多美的教育。

3.1 折剪图形，感悟数学的对称美。低年级学生喜欢动手操作学习，他们对于折一折、剪一剪图形的设计活动，是乐此不疲的，教师要根据学生的年龄特点，将教材与生活中的数学结合起来，通过引导学生观察图形特征，认真折剪图形，有利于集中注意力，克服自身的随意性，提高课堂教学质量。

例如我在教完二年级下册图形的对称、平移、旋转等知识后，我组织学生进行折剪图形——设计图案，我先让学生列举生活中见到的由对称、平移或旋转得到的漂亮的图案，让他们思考这些图案有什么特点？它们是怎么得到的？在学生有方向的基础上，再让学生设计，折一折、剪一剪，通过自己亲手折剪图形，加深他们对知识的理解，培养了学生的知识运用的能力，同时也让他们感悟到图形的对称美。

3.2 设计数学画报，感悟数学的和谐美。学完数学知识，能用图画的形式呈现知识体系，这是学生对知识的创新。低年级数学中教材有大量美丽图片，各知识之间有丰富的数形之美，在教学中教师要善于引导学生在数学美的海洋里遨游，感悟数学知识的美。例如在单元结束教学时，教师可以引导学生进行归纳小结单元知识，发挥美的想象，把各知识点间的关系，设计成知识网格图，用数学画报形式呈现，让学生掌握数学知识的同时，创造数学之美，感悟数学的和谐美。

总之低年级数学教学中美的元素比比皆是，教师要灵活地运用数学美的元素，创设美的课堂教学，调动学生的学习的热情，引导学生积极主动地参与，体验学习的乐趣，感受、体验、感悟美的教育。