浅谈初中语文阅读理解的答题技巧

周成玲

(青海省大通县极乐乡中心学校 青海 大通 810100)

目前，学生在解决阅读理解问题的过程中，一般只注重主观表达，忽略了文本的实际情况，忽略了关键词。针对这些问题，本文以题目类型为出发点，分别从词语解释、概括主旨、修辞等类型的问题来阐述有效的回答技巧。

1.阅读和回答中的问题

1.1 脱离文本现实。在阅读理解过程中，学生要遵循一个重要的原则，即“客观性原则”，也就是说，要解决阅读理解的问题，就要以课文为核心，围绕课文内容进行解读的观点，而不是脱离文本内容，漫无目的地阅读。我们不反对学生有自己的想法，但也应该根据课文的内容，从课文中提取有效的信息，然后根据题目进行阅读，以免偏离题目。有些学生很困惑：难道我们不应该是自己自主回答问题吗？是的，让学生独立回答问题，是让学生在课文主旨的控制下，表达自己独特的经验，而不是让学生们游离于课文主旨之外的“发挥”，否则严重的失分将不可避免。

1.2 忽略关键字。由于时间的限制和任务的繁重，许多学生在阅读课文一次后就开始回答阅读理解问题。

结果，一些关键词和文本中隐含的信息根本没有掌握。因此，在回答问题时，难免会出现一些不对的问题，驴的嘴唇不合马的嘴。

只有改变盲答的坏习惯，才能使答案更加客观，提高阅读理解的效果。

2.确定问题类型并使用有效的回答技巧

2.1 解释词类型。在阅读理解中，词语解释是一种常见的问题。在解决这类问题时，我们应着重避免随意解读而离开文本的情况。尤其是在文言文的阅读理解中，很多案例都是在一词多义考试中进行的。这些词在教材中反复出现，学生在许多文章中都看到过，而且这个词的意义非常大。因此，学生在回答此类问题时，需要从已有的知识出发，结合语境的具体情况进行写作。例如，“谋”字，在“陈胜、吴广乃谋曰”“聚室而谋曰”中的意思是“商量”。但同一个词在《陈涉世家》、《辍耕之垄上》和《爱莲说》中有不同的含义和用法。

2.2 概括主旨型。文章的主旨是文章的中心思想。在解决这类阅读理解问题时，需要通读全文，才能有效地把握文章的中心思想。一般来说，我们可以用“顺读法”或“倒读法”，即先读课文再读标题的方法是“顺读法”，先读标题再读课文的方法是“倒读法”，这两种方法的结合，能帮助学生准确把握课文的主题。解决这类问题也有一个相对固定的模式可供参考，比如作者通过对什么(人、事、物)的描写表达出什么样的思想感情，从而揭示出文本的中心思想。这些具体信息，实际上可以通过挖掘文本中的隐含信息，特别是一些关键词和句子中的隐含信息，直接或间接地找到，很容易找到这些信息。

例如，文本的第一段和最后一段是信息的隐藏位置。事实上，在正常的阅读教学中，教师可以通过设计相似的问题来提高学生的语言概括能力和语言表达能力。例如，在《皇帝的新装》教学中，教师可以要求学生用自己的语言概括童话故事的主要内容和主题，从而培养学生的阅读理解能力。

2.3 修辞手法运用型。在初中阅读理解题中，考查学生对修辞手法的掌握程度是很常见的。在大多数情况下，人们会问：这句话使用了什么样的修辞手法，在课文中起到了什么作用等等，例如，“战争遗留了多少残骸？大地寸寸触目皆是，人心几成一面碑，锲满深痕与深痕般的文字。”本文运用反问句和隐喻的修辞方法。请简要分析这两种修辞方法的功能。另一个例子是“他们让当地人不敢进入橡胶林，让一个金属球突然漂浮在主航道上，让挖土机莫名其妙地炸毁了巨大的铲子……”在本文中，使用了排比的修辞手法。组成这组排比的句子的位置可以改变吗？为什么？

当我们回答这些问题时，我们只需要掌握这些修辞手法的一般用法和它们在文章中经常扮演的角色。例如，比喻的共同功能是：使深刻的真理简单化，帮助读者加深印象，使抽象的事物具体化，使学生更容易接受，使一般事物形象化，给学生留下清晰的印象。例如，“战争遗留了多少残骸？大地寸寸触目皆是，人心几成一面碑，锲满深痕与深痕般的文字。”这句话中的问题发人深省，令人震惊。这个比喻描写了战争对人的心灵的伤害，更加生动，给学生留下了清晰的印象。

3.认真回答问题

在日常阅读训练过程中，教师应注意向学生传授一些必要的技能和经验。比如在回答问题的过程中，要注意时间和速度。要引导学生坚持“先易后难，先简后繁”的原则，从简单的问题入手。另外，学生要特别注意，遇到一时解决不了的问题，要果断放弃，决不全力以赴，先把肯定的问题做完，再全心全意地解决问题。或指导学生在组织答题时注意语言的规范性。虽然很多学生已经正确理解了试题的要求，总结出了正确的答案，但试卷上的语言却严重缺乏规范性，让人在阅读时感到无序和困惑，这无疑会影响试题的分数。有鉴于此，教师应引导学生在阅读训练过程中注意语言的规范化，并在思维成熟后付诸写作。

4.总结

总之，在语文阅读教学中，很多学生由于不知道正确的方法和技巧，往往会失分较多。因此，在平时培养学生的阅读理解能力时，必须遵循正确的教育教学规律，教给学生正确的解决方法和技巧，使学生学习轻松、放松，从而达到阅读教学的良好效果。