高校思政工作与就业教育协同效应研究

陈 晨

(莆田学院 学生工作处，福建 莆田 351100)

一、前言

高校在开展思想政治教育的工作中，将思想政治教育作为推动大学生顺利就业的重要手段，可以增强学生自信，引导大学生形成正确的就业观，并能够指导大学生做好学业规划和职业规划，实现高质量就业。同时，将就业教育作为思政教育的载体，二者相互融合，能够进一步提升高校思政教育工作的实效性。

对于思政协同育人模式的探索，刘晓明在《论协同创新背景下大学生创业就业教育体系模式》一文中提出“渗透式”感知教学，从“人力”“智力”“文化”三个方面渗透育人,在思想和行动上潜移默化激发大学生的创业热情。[1]高锡文在《基于协同育人的高校课程思政工作模式研究： 以上海高校改革实践为例》中例举了上海高校构建协同育人的机制，特别是引入信息化平台开展线上线下课程教育，不断推进课程思政改革。[2]林岩在《协同视域下高校思政智库的现实价值与建构策略研究》中针对思政话语碎片化现象，提出了高校建构独立思政智库的必要性。利用高校思政智库推动大学生思政教育教学协同, 进一步提升高校思政课教学的实效性。[3]目前，思政协同育人的相关研究成果缺乏对各育人要素在实际工作中的相关性和影响因素的研究，各育人要素缺乏有效的融合途径，无法发挥协同联动优势，实现合作互补。

二、思政工作与大学生就业的相关性与影响因素

舒伯的生涯发展理论指出，人的生涯是一个动态的过程。在大学阶段，大学生正处于对个人未来发展的探索时期，在此阶段中他们接受专业训练，尝试新的角色，探索在职业领域中的发展方向。同时，他们也开始试着承担家庭和社会责任。在这样的一段进程中，思政教育对大学生的人生发展有着重要影响。通过思政教育，能够引导大学生正确认识及规划个人未来的发展方向，认识时代责任和历史使命，有助于大学生形成正确的“三观”，进而影响大学生今后的职业选择和职业发展。比如引导毕业生到基层就业，到祖国需要的地方建功立业，实现自我的人生价值，等等。通过思政教育，能够端正大学生的学习态度，引导大学生重视专业技能的学习，不断提高就业竞争力。通过思政教育，还能引导大学生正确认识世界和中国发展大势，分析社会发展趋势，探索行业发展方向和就业前景，指导大学生做好学业规划和职业规划，树立职业奋斗目标，有利于解决大学生的“就业难”问题。同时，通过思政教育，能够培养大学生积极健康的就业心态，提高抵抗挫折的能力，增强其自信心，引导其用正确的态度面对挑战和失败。

就业教育对于提高高校思政育人成效具有重要的理论和实践意义。一是就业教育为思想政治教育赋予新任务。立德树人是高校思政教育的根本目标，培养行业道德，健全学生人格是思政教育和就业教育交叉融通的重要途径。二是就业教育能够成为提高思政育人实效性的重要载体。目前，许多高校思政课程存在教学模式单一，教学内容仅限于书本内容，教师授课随意，缺乏对授课内容的充分认知，对学生理论联系实践的指导滞后，导致学生学习积极性不高，课程建设缺乏实效性等问题。以就业指导教育为载体，将就业教育融入思政工作，并建立较为完善的育人机制,对于整合各方力量,实现各育人要素之间的协同联动，形成增强效应具有重要意义。可以说，思政教育与就业教育是辩证统一的整体，就业教育是思政教育工作的重要实践环节，思政教育则为就业提供理论指导和信念支持。[4]

三、“就业+思政”协同育人工作机制

(一)发挥课堂教学主渠道作用

目前造成高校毕业生“就业难”的重要因素在于供需匹配不平衡。一方面，许多中小微企业、边远地区或艰苦岗位人才紧缺。另一方面，大量毕业生拥入热门行业、热门城市造成“求职困难”。究其原因是部分大学生的择业观存在偏差，追求“钱多、事少、离家近”，过分追求经济利益和环境舒适，没有考虑个人兴趣和特长。此外，不少大学生进入大学后缺乏目标感和责任感，思想懒散、不思进取，对学业要求降低，没有充分利用大学生涯钻研专业知识和锤炼职业技能，从而导致个人能力无法胜任相关工作岗位的要求。针对这些问题，要发挥课堂教学主渠道作用，充分挖掘就业指导课程的思政元素，将思政教育融入课堂教学，凸显价值引领和导向作用，使就业教育与思政教育同向同行，形成协同效应。

教师在课程教学中不仅要加强对大学生就业能力的培养，使大学生了解就业创业政策法规，熟悉就业创业信息搜集方法和掌握求职创业技巧等内容，还要注意培养大学生的进取心、责任心，加强价值取向以及就业观念指导，开展法律教育和职业道德教育，帮助大学生形成正确的个人发展观念与就业观念。教师要重视思政教育在大学生就业心理引导方面的作用，通过相关课程引导大学生深入了解就业形势，分析行业前景和职业发展方向，缓解大学生的就业焦虑心理。纠正在择业和就业中的思想偏差与行为偏差，指导大学生做好职业生涯规划，提高大学生心理免疫力和心理素质，培养其积极乐观的就业心态。

(二)营造“就业+思政”协同育人环境

克朗伯兹的社会学习理论强调环境和事件会对学生职业生涯发展产生积极或消极的影响。基于这一理论，可以将思想政治教育融入日常工作的各个环节，营造 “就业+思政”协同育人环境，促进大学生顺利就业。一是开展优质活动，举办大学生职业生涯规划大赛、职业生涯训练营、简历大赛、专业技能大赛、“学宪法讲宪法”演讲比赛等活动。在各类活动中突出价值引领，强化理想信念教育，激励大学生艰苦奋斗，科学合理地规划大学生涯，不断提升就业技能与实践能力。二是加强学生组织建设，发挥好组织育人功能。通过学生干部选拔、入党积极分子培养、党团员教育等方式营造积极向上的学习氛围，鼓励大学生在组织中充分体验自己的归属感、存在感和获得感，让大学生在思想上、情感上和价值上认同组织，带动学生共同进步。积极建立各类社团协会组织、学生管理组织，依托组织平台开展各类社会实践活动，如开展“三下乡”实践活动、“资助政策乡村行”政策宣传活动、暑期社会实践活动、集体就业见习活动等，并在各种实践学习情境中给大学生提供丰富的学习经验，培养大学生的决策能力。三是构建网络协同育人信息平台。利用平台打造“就业+思政”教育品牌，开展网络思政知识竞赛，建设“就业+思政”网络课程，以更加活泼宽泛的形式弘扬主旋律、传播正能量，不断提升就业和思政工作的实效性。既要发挥传统媒体的优势，利用就业信息网站、QQ群、微信群开展学生就业教育和思政教育，还要大力发展移动媒体，建立就业微信公众号，实时发布就业岗位信息、求职创业技巧、大学生就业创业政策、就业创业法律知识和职业生涯规划知识，逐步形成就业指导和思政教育等内容丰富的网络育人阵地。

(三)创建全员育人局面

在社会主义教育事业发展新阶段，党中央指出高校人才培养必须立足于 “培养什么人”“如何培养人”“谁培养人”这一根本问题。“深刻揭示了高校思想政治教育的原则和规律，指明了大学生全面发展的根本道路，确立了高校思想政治教育的科学方法论。”[5]做好人才培养工作是一项系统工程，因此，“谁培养人”这个问题不能只依赖部分教师来解决，更要发动全员参与，形成全员育人的局面。

高校可以构建以学校党政领导为核心，专业教师、辅导员、教辅人员、学生干部为主体，校外专家共同加入的协同育人体系。第一，强化顶层设计，由学校党政领导统筹安排协同育人工程，就教师队伍建设、课程建设、制度建设、组织建设等工作进行全面布局。可以每学期开展“校长思政课”，由学校领导为大学生上主题思政课，引导大学生形成正确的成才观、就业观，合理规划大学生涯，成为德才兼备、全面发展的人。第二，建立一支由专业课教师、辅导员、各职能部门教辅人员和学生干部组成的校内就业工作队伍。发挥专业教师指导就业创业的优势和作用，组织专业课教师、辅导员、校内优秀学工教师、党务及管理人才直接参与就业创业指导工作，建立就业导师定期交流制度，形成常态协作机制。加大资金投入，设立就业工作室用于大学生就业咨询和心理辅导。提高教师的专业素质，支持教师参加各类就业指导的专业化进修和学习培训，提高思想政治素质和就业指导水平。注重学生党员或干部等对其他同学的榜样引领作用。第三，建立由行业精英、政府工作人员共同参与的校外教育资源联动机制。建立校外就业创业导师库，加强校外专家在创新创业实践、社会实践上的指导作用。邀请行业精英来校讲座，传达最新行业资讯，分享个人职业生涯经验，促使大学生了解社会需求，做好学业规划和职业规划。邀请知名企事业单位代表来校座谈交流，与用人单位达成合作意向，共同建立校外创新创业平台与社会实践基地，协同开展就业创业教育。