家庭休闲教育对新时期优良家风建设的重要意义

陈 静

(太原工业学院 思想政治理论教学研究部，山西 太原 030008)

中国共产党第十八次全国代表大会召开以来，习近平总书记在不同场合多次谈到家庭、 家教和家风。他始终认为“家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连”[1]，要求我们要“重视家庭建设，教育引导人们自觉承担家庭责任、 树立良好家风”[2]。目前，优良家风建设虽已取得初步成果，但很多家庭认为在优良家风建设中谈及“休闲”和“闲暇”就是玩物丧志、 浪费时间，很自然地将家庭休闲活动摒除在优良家风建设以外。但事实上，家庭休闲教育可以让个体获得正确健康的休闲指导，不仅能帮助个体形成合理、 健康的生活习惯，还能引导个体崇尚简朴生活，学会欣赏与创造，最终遏制个体与社会的浮躁之风，实现“成为人”的目标。因此，家庭休闲教育对于完善新时期优良家风，加速未来家风建设的步伐有着极为重要的现实意义。

一、 休闲教育

“休闲教育”的理念早已出现，国外休闲教育理论研究已近一个世纪。但到目前为止，关于如何定义休闲教育并没有形成完全共识。休闲教育家曼迪和 L.奥德姆立足扩展自我意识和明晰价值的角度，对休闲教育给出了独到的见解。她们用一系列肯定句和否定句指出休闲教育既不是单纯以娱乐或娱乐职业的价值为核心的教育，也不是以让人参与更多娱乐活动为目标的教育。而是通过休闲活动来改善与提高生活质量，从而明确自己的休闲价值观和休闲目的，最终获得令人满意的休闲体验。[3]中国艺术研究院休闲文化研究中心主任马惠娣女士认为，休闲教育既是智力的、 肢体的、 审美的、 心理的、 社会经验的提升过程，同时也是创造性地表达观念、 方法、 形状、 色彩、 声音和活动的教育过程。与此同时，休闲教育还可以推动个体主动参加各种公益活动，增强社会参与程度，提高表达友谊、 归属和协作的能力。[4]

基于以上理解，休闲教育既是以人为本的价值教育，也是帮助个体解决社会问题的过程教育。同时也是促使个体达到身心和谐、 与他人和谐、 与自然和谐，领悟生命真谛的和谐教育。其目标不仅仅局限于培养个体的休闲生活技能，而且更专注于培养个体学会如何利用可支配的自由时间发挥个人才能，提升生活质量。在此基础上推动个体实现对美满生活和圆满人生的执着追求，实现“成为人”的终极目标。

二、 家庭休闲教育

休闲教育是一种终身教育，其起点即为家庭。在一定程度上，家庭是休闲教育的“首善之区”。实践证明，家庭成员的休闲方式、 参与程度、 参与时间、 对休闲的认知程度等，对个人未来的发展均具有重要影响。因此，家庭休闲教育是休闲教育发展过程中不容忽视的重要领域。所谓家庭休闲教育是指“家长通过自身示范或引导子女科学地利用闲暇时间，提高闲暇生活质量的一种休闲教育”[5]。

开展家庭休闲教育，是为了实现三个方面的目标：第一，让家庭成员在合理规划闲暇时间的基础上，培养正确的休闲观念，选择正确的休闲方式。使家庭成员能够在闲暇时间里，科学合理地把娱乐、 学习、 创造完美结合起来。学会如何摆脱世俗的诱惑与浮躁，找到适合自我发展的有趣生活与价值判断，找到个人与社会之间均衡发展的正确路径。第二，培养家庭成员科学地掌握休闲技能。家庭成员休闲层次与休闲质量的高低除了与休闲观念相关，还与休闲技能紧密相连。正如《人类思想史中的休闲》所言：“任何一种令人满意的活动都和知识技能的逐步增长分不开。不管是烹调、 划船、 打高尔夫球、 写诗、 收藏古玩、 做木工活还是打桥牌，所有这些活动都是通过知识和技能的逐步增长而不断得到丰富的。”[6]高层次、 高质量的休闲生活必然与娴熟的休闲技能有着密切的关系。客观而言，高超的休闲技能是家庭成员充分享受休闲生活乐趣、 提升自我、 发展自我、 放松身心的必要条件。同时，也是家庭成员摆脱恶习、 形成良好素质的重要保障。第三，促进家庭成员实现自由全面的发展。实现自我，促进人的自由全面发展是休闲教育的根本目的，家庭休闲教育同样也不例外。事实上，人的自由全面发展既是个体发展的主动追求，也是社会发展对个体要求的根本目标。因此，无论是休闲教育还是家庭休闲教育都无法将此目标与其本身发展脱离开来。究其本质都是改造客观世界，促使个体在休闲生活中得到身心解放，摆脱平庸，并在此基础上尽情地感知世界、 真切地感受自由，展现自我、 成就自我、 实现自我，最终达到实现自由全面发展的目的。

三、 家庭休闲教育对优良家风建设的重要意义

员的休闲方式直接影响着个体的未来发展和成长轨迹，进而影响着整个家庭家风的发展方向。现实生活中，我们经常会看到具有优良家风传统的家庭，其家庭休闲生活往往会表现得有教养，且更为高雅，休闲活动的内容也很积极、 健康、 向上。如阅读、 健身、 公益等。相反，具有恶劣家风的家庭，其家庭休闲生活则更多充斥着休闲异化的现象，如赌博、 吸毒、 过度消费等。因此，立足家庭休闲教育，正确认识“休闲”，合理安排闲暇时间，对于建设优良家风有着重要的现实意义。

(一)有利于培养家庭成员积极健康的人生态度

随着物质生活水平的不断提高，家庭日常休闲的时间增多，休闲方式也呈现出多样化势态。但与此同时，休闲异化的现象也在日渐显现。例如，有些家庭不知道该如何打发闲暇时间，或者部分家庭只片面注重休闲方式的感官刺激和物质享受，而忽略了身心和精神层面的休闲追求。甚至还有部分家庭参与到一些颓废的、 封建的、 倒退的家庭休闲活动之中。调查显示，这些家庭中的成员普遍认为休闲就是消磨时间，摆脱单调，寻求刺激。他们的闲暇时间往往被看电视、 打扑克、 去KTV、 打麻将、 打电脑游戏、 购物等娱乐消遣活动所占据。导致不少青少年在此观念影响下认为人生就应该及时享乐，错误地将这种人生态度与“活在当下”混为一谈。事实上，因为缺少正确的人生态度的指引，所以他们终日无所事事、 好逸恶劳、 放纵自我、 扭曲人性，更有甚者沉迷于赌博、 吸毒，直至走向犯罪。这些休闲异化的现象严重侵蚀着健康家庭的肌体，会影响家庭成员，特别是青少年一代的人生观与价值观。长此以往，就家庭而言必将导致家风日下，就个人而言必将陷入享乐主义、 消费主义、 拜金主义的泥潭中无法自拔。因此，加强家庭休闲教育十分重要。

中国著名休闲研究专家马慧娣女士曾谈道：“休闲教育的要义在于引导人们追求合理、 健康的生活方式、 行为方式、 消费方式，以遏制个体与社会的浮躁之风。”[7]由此可见，家庭休闲教育可以有效地帮助家庭成员在休闲领域中形成正确的人生观和价值观。让其在物欲横流的世界中清醒地认识到休闲不是打发时间的代名词，也不是单纯的娱乐与消费，而是一种学习，一种对生命意义的追求与探索。它的本质在于实现思想的升华与宁静，在于追求尊重、 挑战、 自由、 成就、 地位等自我价值的实现。此外，家庭休闲教育还可以帮助家庭成员更加智慧地安排闲暇时间，更加充分地认识和开发自身的休闲价值，更加有效地提升自我的控制能力。最终，在不断提高自身休闲生活质量和生命质量的基础上形成科学、 健康、 正确的人生态度。事实证明，当家庭成员拥有积极健康的人生态度后，其家风建设势必会朝着好的方向发展，且在家庭成员身体力行的坚持与执行下得到凝固与传承。因此，加强家庭休闲教育对于培养家庭成员形成正确的人生态度和树立良好家风有着非常重要的现实意义。

(二)有利于形成和谐稳定的家庭氛围

家庭氛围和睦亲切，家庭成员关系融洽是一个家庭建设优良家风的基本标准，也是建设优良家风的重要保障。因此，现实生活中我们往往会将家庭教育放在家风建设的重要位置，并希望通过全面细致的家庭教育，能够达到家庭和睦、 家人幸福、 家族团结等目标。家庭休闲教育，是家庭教育中直接且有效的一种教育模式，对于实现上述目标具有三个方面的独特功能。

第一，家庭休闲教育具有更多隐形教育的功能。家庭休闲教育主要通过游戏、 运动、 休憩等形式来开展，具有明显的趣味性、 生活化、 参与性等特点。这些特点一方面让家庭教育逐渐摆脱了传统刻板的说教形象，不再被家庭成员拒于千里之外。另一方面，也让受教者在学习过程具有更多主动性和积极性。因此，家庭休闲教育在推动家庭教育和优良家风的形成过程中发挥着不容忽视的隐形教育功能。

第二，家庭休闲教育具有化解家庭矛盾的功能。当前社会家庭矛盾层出不穷，如亲子关系紧张、 家庭成员缺乏沟通、 家长缺位等。这些问题的存在都严重破坏着家庭氛围的和谐与稳定，同时也是优良家风文化形成的巨大障碍。家庭聚会、 郊游野餐、 走亲访友、 外出参观、 公益项目等休闲活动为家庭成员之间的相处营造了前所未有的、 轻松自在的氛围，使家庭成员在此氛围中得到彻底放松，进而打破彼此之间的心理隔阂，实现真正意义上的相互了解和有效沟通。最终达到化解家庭矛盾，构建和谐稳定家庭氛围的目的。

第三，家庭休闲教育具有建立与完善新时代家庭格局的功能。现实生活中很多家庭仍然保留着传统封建家庭的等级观念，突出表现为家族长辈的绝对权威性，以及夫妻之间、 父子之间的单向性服从等。在此观念主导下的家庭，表面看起来家庭氛围井然有序，但实际上夫妻之间、 父母与子女之间早已形成了一道无法逾越的思想鸿沟，所谓的和谐家庭也只是徒有其表。而通过家庭休闲活动开展教育，不仅可以打破夫妻之间、 父子之间的角色限制，让家庭成员以更加平等的身份地位参与到家庭休闲活动之中，还可以改变之前家长“一言堂”，孩子必须“言听计从”的相处模式。让家长学会听取孩子的正确意见，和孩子相互沟通、 相互学习、 取长补短，并在此基础上，形成新时代民主平等的家庭关系。

(三)有利于树立正确的人际交往理念

《辞海》定义人际关系为：“人与人之间通过直接交往而形成、 发展起来的心理关系。”[8]根据社会关系分类，人际关系一般包括亲属关系、 朋友关系、 学友(同学)关系、 师生关系、 雇佣关系、 战友关系、 同事关系等。现实生活中影响人际关系的因素既包括主观因素，如价值观、 性格、 气质、 需求等，也包括客观因素，如空间距离、 交往次数等。但从长久与稳定角度而言，其存在的基础始终是彼此间的相互重视与尊重。

在市场经济条件下，人们对人际关系的理解出现了一定的偏差。如错误地将人际关系简单等同于竞争与较量，只重视自我感受，忽略他人想法，判断人际关系亲疏远近的标准只有金钱和利益。这些认识上的偏差直接导致了人际交往关系中许多宝贵的精神理念遭到背弃和遗忘，如和谐与共生、 合作与双赢、 交流与情感、 信任与宽容等。家庭作为社会的基本单位，同样也面临着这一难题所带来的困扰。在传统家风中一直倡导的父慈子孝、 兄友弟恭、 琴瑟和鸣、 睦邻友好等良好的人际交往关系在不同程度上都受到了现实的挑战与冲击。而家庭休闲教育在一定程度上可以有效化解这一难题。家庭休闲教育能够引导个体正确审视自我与他人之间的关系。家庭休闲教育所倡导的生活方式是人与人之间和谐共生，其所要解决的核心问题始终是调节人与人之间的利益关系，培养家庭成员与外部世界的合作共生精神。在日常休闲活动中，家庭成员会发现，即使是个人休闲行为也并非可以随心所欲，也要受到来自他人和集体的约束和限制。正如美国休闲研究学者杰福瑞·戈比认为，要制造良好的休闲机会，人们就需要在某些方面为增加群体自由而限制个人自由来换取集体利益，只有这样，才能为个体创造出更多的社会财富和更高的生活质量。同时，也能支撑个体获得较为平衡的人际关系。因此，家庭休闲活动的开展既是家庭成员之间交流对话、 认识了解、 增进情感、 形成合作的绝佳机会，也是家庭成员不断重新定义自我与他人关系、 增强集体意识和归属感的重要过程。

家庭休闲教育还积极倡导人们接受具有人情味的生活方式，营造一种和谐的家庭氛围，并在此基础上带来整个社会的和谐发展。在市场经济条件下，人与人之间的交往并非只有涉及金钱的利益交往，也不是只有金钱才能打开彼的心扉。事实上，人们较之以往更渴望拥有情感上的交流和富有人情味的生活方式，家庭休闲活动恰恰可以为此提供有效的交流平台。例如家人一起参与野餐聚会、 读书会、 公益活动等，不仅能促进家庭成员之间的有效沟通和情感交流，还能使家庭成员始终保持一种愉悦的心情，逐渐学会相互关爱、 相互信任、 相互宽容，最终树立起与家人、 与外部世界之间的正确的人际交往理念。