初中道德与法治生活化教学策略研究

■江苏省南通田家炳中学 江 莉

初中时期，学生除了身体在生长发育外，心理也更加趋于成熟，这个阶段是培养学生道德素养和法律意识的最佳阶段，也是效果最好的阶段。对于初中生来说，道德与法治这门课程对他们有着很大的益处，能让他们的思想水平得到进一步提高，综合素质得到进一步锻炼。因此，初中老师再给学生讲道德与法治这门课的时候就要做好充分的准备，要对自己讲课的方式和方法进行创新，把生活化的教学方法融入课堂上，让学生对道德与法治理解得更加透彻。

对于初中生来说，道德与法治课程是一门必须学习的课程，不能被其他课程所代替，通过道德与法治的学习，能有效提高学生的身心健康。因此，初中学校和老师要注重这门课程，不能因为它不是主科就忽略它。在新课改的大环境下，学生学习的科目已经没有了主副之分，对学生来说都是同等重要的，所以在这一背景下，道德与法治老师就要通过改进自己讲课的方式和方法让学生有一个更好的学习效果，让学生最大限度地提高自身的道德水平和法治意识。

一、初中道德与法治课堂的教学现状

就目前阶段的初中道德与法治教育课堂，一些教师一直坚持传统的道德法治授课模式，应试教育色彩浓厚，道德与法治的教师没有充分地结合时代发展潮流，在这些教师的道德法治课堂上，他们在讲台上讲述相关的课本教材体现的理论知识，对于一些教学的实践性工作选择性地忽略，对于学生接受教育知识的程度也不关注，教师过于重视学生的学习成绩，认为学习成绩是评价学生的唯一标准，忽略了对学生道德与法治课堂的深入探析，也忽略了实践教学对学生的教学影响，因此使得学生对于道德与法治这门课程的学习兴趣不浓，不能很好地增强学生的学习积极性，严重降低了道德与法治课堂授课的效率，道德与法治教师的授课压力也明显增加，不利于学校道德与法治教学教育的顺利开展。

二、打造多元化活动教学情境，保证教学有效进行

初中老师在给学生讲道德与法治方面的知识时，首先要对学生有一个充分了解，要知道他们喜欢什么不喜欢什么，然后再根据这些学生的喜好有针对性地设计教学情境，这样才能让学生把注意力都集中在老师要讲的知识上，学生在课堂上才会配合老师的讲课活动。道德与法治课程的老师一定要知道什么样的教学情境才是学生喜欢的，才能把学生带入学习中，只有这样学生才能在上课时和老师之间产生交流和互动，才能产生获取知识的欲望，才能让每一个学生都获得好的学习体验，同时，这样的教学活动对学生来说也是最有效的方法之一。

三、大力开展第二课堂，整合生活和校本资源有效开展德育

随着新课改的不断深入推进，各个阶段的老师都开始把学习和实际生活联系在了一起，尤其是道德与法治这门课程，与生活更是紧密相连。在这种情况下，老师就要清楚地明白开展第二课堂对讲好道德与法治这门课程的重要性。道德与法治老师要潜移默化地对学生进行引导，让他们在自己的日常生活中把自己的道德修养和法律意识提高到一个新高度上，从而让自己的身心得到健康发展。道德与法治这门课程对初中生今后的学习乃至生活来说都有着极大意义，是不能被取代的。通过道德与法治课堂能让学生的德育有所提高，这也是培养初中生德育的有效方法之一。当然，道德与法治老师要学会把学习和一些课外活动有机地结合在一起，开拓出方便学生学习的第二课堂。比如说，学校可以不定期地组织学生观看一些和环境保护有关的纪录片或者讲座；老师可以带领学生到各个小区呼吁宣传保护动物，并发放学生自己动手制作的宣传单；老师还可以带领初中生一起为流浪猫和流浪狗制作居住的小房子，通过开展第二课堂，结合这些有趣的活动让初中生充分认识到这个世界上的每个生命都有它存在的意义，并学会尊重地球上的每个生命。

四、组织学生开展课堂辩论赛

通过使用生活化的讲课方式能让学生更容易获取知识，老师把学生在生活中遇到的事情融入课堂，对于提高课堂的有效性帮助极大。而把生活化教学融入道德与法治课堂上的方法之一就是老师选择一个主题，让学生针对这个主题展开辩论，通过这样的方法能有效提高初中生各方面的能力，而且能让学生对课堂学习充满兴趣，改变以往道德与法治课堂上沉闷、枯燥的学习氛围，增加学生之间的交流，有利于活跃学生思维，提高自身的思考能力。老师在组织学生展开辩论的时候，不能过多地影响学生的思维，要让学生自己去寻找论据，反驳对方的论点，当然，老师在选择学生辩论的主题时一定要选择道德与法治课本上和学生生活息息相关的内容，这样学生才能更好地展开辩论。在这个过程中，学生能充分吸收本节课的知识，而且在和同学进行辩论的同时还能吸收他人的观点，取长补短，方便学生更好地学习书本上的知识。通过展开课堂辩论，能让上课时的气氛更加活跃、生动，而且学生之间的交流多了，也就没有时间溜号了。

五、利用多媒体，保证课堂教学效果

随着互联网的不断发展，多媒体教学开始被广泛地应用在教学上。初中阶段，学生的思想更加成熟，内心也充满好奇，一点新鲜事物都会引起学生的关注。这种情况下，道德与法治老师可以很轻松地吸引学生对道德与法治学习的兴趣。老师可以借助多媒体，在上课时给学生展示自己在互联网上收集的人物事迹、视频资料，并鼓励学生也参与到材料的收集过程中，再比一比谁收集的资料内容多，谁收集的资料最有意义。利用多媒体能有效地把知识由抽象变得形象而具体，学生可以轻松掌握课本中的知识，这对提高学生的综合素质也是非常有用的方法。

六、重视道德与法治的教学实践活动

众所周知，初中的道德与法治教学是一项实践性极强的学科，它需要将实践与理论进行统一结合，注重知行合一。在道德与法治的教学课程中，教师要积极认识到这一问题，引导学生参与到道德与法治的教学实践活动中，学以致用，提高学生对道德与法治学习兴趣。例如，在道德与法治的教学过程中，教师可以积极地开展相关的教学实践活动，通过在班级里举办道德模范总结大会，让学生对生活中存在的道德与法治现象进行评价，学习其中表现优秀的部分，在会议总结的过程中，教师要密切关注学生的想法，对于一些表现优秀的同学，教师可以对其进行适当激励，给予他们一定的物质奖励。通过这种方式，可以有效地激发学生学习道德与法治的兴趣和主动性，增强学生自身的道德文化水平。

据有关研究表明，教师在日常的教学授课过程中，通过给学生一些实际的物质奖励，可以激发学生的竞争意识，提高课堂的活跃度，学生也可以更加积极主动地参与到课堂的学习当去。教师通过这些将道德与法治实践性的例子导入课堂教学，更好地提高了道德与法治课堂授课的效率，在将实践性的教学模式应用到道德与法治的课堂中时，取得了事半功倍的效果，更好地促进了道德与法治教学的实践化进程，道德与法治教师的授课压力也得到了一定缓解。

当前社会阶段对学生素质教育的要求越来越高，学校的各个科目已经不分主科副科了，对学生来说都是同样重要的，因此，道德与法治这门课程也开始被重视起来，当代的中学生仅仅具有知识和文化素养是远远不够的，更需要提高自身的道德品质与法治意识，从而更好地适应时代发展的要求。本文对活动教学法在初中道德与法治课堂上的应用进行了分析和研究，探索出几条能够让道德与法治老师把生活化教学应用在课堂上的方法，为今后生活化教学方法更加广泛地应用提供一定的理论基础。