高等职业院校学生就业现状浅析

张 爽

（抚顺职业技术学院，辽宁 抚顺 113122）

随着我国经济社会进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越大，职业教育重要地位和作用越来越凸显[1]。然而我国高等教育由精英教育向普及教育的转变，使高职高专毕业生就业竞争压力不断加大，如何提高高职学生的就业能力是一个重要问题。从读懂国家政策导向、重视就业困境、摸清发展环境入手指导学生就业，往往收效颇丰。

一、高职学生就业的现实困境

（一）高职毕业生结构性失业

1．高校专业设置与市场需求不匹配

专业设置是在市场需求反馈的基础上进行的，其本身滞后于市场需求，人才培养的必要经历过程

又加大了二者的时间差，使滞后性更加突显。

2．供求错位

目前，我国经济结构的转变促使劳动力结构也随之发生转变，高校的快速扩招和招生方式的改变大大加快了劳动力结构变动，但是就业岗位的增长却相对缓慢，二者之间的矛盾加大了应届毕业生的就业难度。

3．人才培养模式上有同质化倾向

人才培养模式上同质化现象短期内转变困难，国内教育长期定位于精英教育的思维模式，导致国内高校跟风追潮，寻求高大合，层次特点不分明，内部学科设置缺乏特色。尽管近些年已经有意识地转变思维，但旧有的思维惯性和新模式的探索仍在相互交错，同时现有的办学条件和模式也是制约高教改革转型的因素[2]。

与同专业本科毕业生相比，高职专科文凭明显属于弱势文凭。从我国高等教育的发展历程来看，博士、硕士、本科、专科是从高到低的关系，大众的认知就是专科不如本科。有学生片面地认为，就业市场遵循的法则永远是争夺重点名牌大学、热门专业的本科、研究生人才，出身寒微的高职高专学生只能遭受使他们倍感寒心的冷遇。所以改变人才培养模式同质化，提高高校专业设置与市场需求的匹配度，提高市场供求预判度都是高职院校就业工作的客观着眼点[3]。

（二）高职毕业生自愿性和失能性失业

1．部分高职毕业生就业观念过于理想化

他们抱有远大的抱负，觉得自己学有所成，希望毕业后能够轰轰烈烈干一番事业，对就业的期望值过高，向往着体面的工作、较高的收入、方便的生活、轻松的工作强度。因此在进入就业期所接触的就业条件不符合预期时，就迅速退缩，各种失望情绪暴涨，导致不少毕业生缓、慢就业，频繁换岗，甚至有业不就。

2．就业能力不足

当前大部分用人单位开始将眼光瞄向高职毕业生主要原因是认为他们有一定的理论知识基础且动手能力强。近些年在高校改革的大潮下，高职院校明确了自身的发展方向，逐步突出自身特点，改变专业和课程设置以培养适应社会和市场需求的人才，然而招生形式的改变却使生源学习水平参差不齐，在校修业过程中互相影响，造成高职毕业生综合素质和能力未能达到企业的用工要求，导致部分毕业生有业难就[4]。

二、高职院校就业指导工作存在的问题

（一）政策体系不完善，机制不合理

目前，国家出台了一系列针对解决高职院校学生就业问题的积极政策，但是这些政策在具体实施过程中，却因为不同领域或地区对政策的把握不统一，各有各的考量。学校在给学生进行政策解读时，往往流于表面，没有切实地从多角度、多方面进行研究和引导，导致学生对政策不重视、不理解、不会运用。再加上这些政策本身在实施过程中，内部缺乏有效的监管机制，外部没有得到来自受益群体的有效监督，最终流于形式，导致许多政策没能真正地发挥作用。

（二）校内机构职能弱化，教师队伍专业化程度不足

由于部分高职院校领导对就业指导工作的重要性认识不足，重视不够。机构设置基本名称统一为就业指导，但是机构职能却因为不同领导的理解而千差万别。有的由于资金、人力等因素没有建立有效的信息交流平台，或是因无法全面了解企业情况，导致引荐的企业有损学生利益，之后就畏首畏尾，把一些新兴的优质企业拒之门外，或是将大量信息积压，造成信息交流不畅，学生无法及时准确地获得需求信息；有的由于人员编制问题，专属于校内就业机构的专职人员把大量的时间用于日常事务性工作，不能参与到专业研究中，没有将工作经验分享给就业指导团队或直接分享给广大学生的机会；而在就业指导课程授课教师的选拔聘任、教育培养、组织使用等方面没有建立相对完整的体系或实施流程，导致一些高职院校就业指导教师队伍人员专业化、职业化程度不高，人员素质参差不齐，人员不稳定、兼职现象严重[4]。

这些因素导致就业指导师资队伍对就业指导工作目标不明确，把就业指导工作变成了单纯的教学任务，忽视了其在学生职业规划和就业方面的实践指导任务；对就业指导工作的规律探索不足，对新形势下市场对人才需求的信息和国家就业政策研究理解不透彻，最终使就业指导工作达不到预期效果，起不到实际作用，流于形式。

（三）就业指导工作内容不全面，方法欠合理

高职院校就业指导的内容不全面，方法欠合理。所谓就业指导工作内容基本局限于分析就业形势，罗列就业政策，发布需求信息和信息咨询，举行招聘会、报告会或讲座，安排就业指导课程，协助办理就业手续，统计就业情况等。职能上就是要有一个上级部门认可、校级满意的就业率。至于学生就业能力的是否提升、职场的适应状态、社会服务意识是否增强等信息都没有得到重视。即使国家以政府行为要求学校进行跟踪，校方多是单纯以全体信息推送方式进行问卷调查，但在毕业离校后学生的配合度却不高，电话沟通效果相对好一些，但是对人力物力要求也相对要高[5]。

三、高职院校发展和高职学生就业的共同机遇与出路的分析

（一）国家政策

以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第五次会议，审议通过了《国家职业教育改革实施方案》。2019年1月24日，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）文件，明确了深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措。2019年4月4日，全国深化职业教育改革电视电话会议召开，就职业教育领域以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，推动职业教育大改革大发展作出部署。会议明确指出“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位。”并将高等职业教育改称为“职业高等教育”，预示着职业教育打开了层次壁垒，发展空间更大了，充分体现了国家对职业教育的重视。职业高等教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，肩负着培养生产力直接创造者的重任。学校领导者和管理者高瞻远瞩、真抓实干，使学校跻身引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）[1,6-7]。

（二）重视就业困境，充分发挥就业指导机构职能

高等职业院校要充分重视学生就业困境，充分发挥就业指导机构的职能，给学生以积极引导和有效的帮助。首先，从办学指导思想入手，落实就业导向，从思想意识上深刻认识该项工作的重要性；其次，以校内就业指导机构为中心，构建完整的就业指导体系，搭建快捷高效就业信息服务平台，做到全校覆盖，全程指导，全方位多角度地协助学生正视自身就业的优缺点，尽快确定自身的职业规划，获取准确有利的就业信息；第三，提高就业指导师资队伍的综合素质，将就业指导专职教师的培养计划纳入到学校教师培养和奖励激励机制当中去，鼓励专业知识过硬、时政意识强、指导能力全面、细心责任感强的人才充实到就业指导专职教师队伍中。

完善就业指导课程，结合本校学生的心理状态、学业水平、认知水平、理解能力编写就业指导教材。教材内容力求稳变结合：关于职业道德培养、求职技巧、权益保护、心理辅导等内容相对稳定；关于市场需求特点等时变内容则要实行根据实际情况相对应变。开展就业指导的教学形式要体现多样性和实践性，可以邀请校友、社会成功人士、企业人力资源主管，结合亲身经历和工作经验开设就业指导专题讲座；或阶段性聘请专业辅导机构对学生的就业心理和能力进行测评，学校根据测评结果调整就业指导课程内容；或开展场景模拟形式的求职洽谈、形象设计、面试模拟等活动；也可以通过日常学生管理活动，有针对性地将职场情景模式带入其中，潜移默化地提高学生入职能力[5,8-9]。

（三）特色办学，提高学生就业能力

1．实施就业与专业设置相结合，以就业需求为导向，科学合理地设置专业

采用新的论证、评估及诊断方法对现有的人才培养计划、市场人才需求、核心课程、岗位能力培养要求、专业开办条件评价，对不符合市场要求、就业状况不好的专业进行停招或调整，根据经济产业经济结构的情况设置专业课程，努力建成一批标志性的示范专业[10]。

2．实行就业指导与学生思想心理教育相结合

从思想认识上入手，从心理角度使学生明确自身就业岗位定位于生产一线的技术技能人才，要基于生产、管理、服务等基层管理人员群体的实际情况，从而降低心理落差，克服就业心理障碍。

3．推行“实习+就业”模式，建立多样化的校企合作模式

通过“学徒”“订单”“委培”“合作办学”等多种模式使部分毕业生在实习阶段接触就业岗位、体验就业角色，从而实现“实习+就业”，既降低了学校资金、设备方面的消耗，也缓解了学生就业压力，同时帮助企业降低了技术、场地等方面的成本。

4．促进就业与创业相结合

引导学生明确就业与创业的关系，就业技能是创业的基础，创业可以有效地带动就业，就业实践可以跟创业经验互为补充，丰富学生的人生经历，两者可以相互转化，互为支撑。要结合积极的就业创业政策，为毕业生提供多渠道全方位的服务平台。

总之，随着国家经济发展和生产力的进步，未来职业高等教育学校的就业指导工作有着无限的上升空间。因此，通过就业指导工作强化大学生在就业过程中的主体意识；提升大学生就业的敏感度；促进开展大学生的职业岗位技能训练和就业见习活动；及时反馈社会和市场需求，督促学校提高办学质量，调整专业设置，改善培养模式；建立畅通的就业创业交流和辅助平台，并对其职能进行有效执行和不断探索，对于满足大学生个人就业需求、学校发展的需要和社会发展需要都发挥着重要的作用。