农村初中音乐教学中学生乐感的培养

（贵州省六盘水市钟山区大湾镇木冲沟中学 贵州 六盘水 553012）

引言

音乐是重要的艺术形式之一，在音乐学科中将人们对音乐的认知能力和感知能力统称为乐感，优秀的音乐感知能力，能够进一步加强人们度音乐作品的理解能力，激发人们对音乐作品的情感共鸣，因此在初中音乐课程教学中需要主动学生乐感培养，通过创新音乐课程教学形式，培养学生音乐感知能力，帮助学生奠定良好的音乐学习基础，实现全面发展。

1.音乐教学的重要性

音乐其实就是情感的表达，享受和聆听音乐的过程就是情感的体验过程。这是一个发现美的过程，也是培养受教育者审美水平的过程。音乐教师通过更好地联系生活实践，提升音乐的认同感和文化感，逐步培养受教育者们的审美情趣，并远离低俗暴力的音乐。从一定程度上净化了受教育者的音乐环境和氛围。

在新时期，时代对人文素质教育提出了新的要求，科技的创新，人的创新能力的培养，都离不开人文素质教育。“人文素质教育”就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等教育活动使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。人文素养的提升不仅仅是语文，数学，英语，科学等科目的教育，音乐教育对于提升受教育者人文素养的作用也是不可忽视的。

音乐体现的不仅是音乐本身，更是通过旋律来体现当时人民的生活水平和历史事实。音乐与文化信仰是密不可分的。这些也正是现阶段的受教育者们所需要学习的。音乐不仅是丰富了受教育者们的课余生活，更可以帮助他们树立民族自信心，增强民族归属感和认同感，树立文化自信以及爱国意识，在潜移默化中树立正确的三观。

音乐教育与新课改立德树人理念具有密切联系。党的十七大报告提出“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”，首次提出了“育人为本、德育为先”。党的十八大报告则进一步强调把“立德树人”作为教育的根本任务，培养造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人。音乐教育以优美的旋律、深远的内涵，以简单轻松的教学模式，加深学生的领悟，以促进学生民族观与道德观形成，从而提升学生的道德水平，提高学生核心素养、基础素养。

2.关于农村音乐教学中初中生乐感培养的思考

2.1 音乐教师应该加强初中生歌唱的训练。就初中音乐教学现状来说，部分教师仍旧沿用传统照本宣科的教学理念，将教学的重点放在音乐理论知识的讲解上，为学生推荐应试音乐曲目，让学生根据教师的播放曲目进行鉴赏。这种音乐教学模式没有意识到学生是学习的主人，一味地对学生进行“满堂灌”，只会使得学生被动地接受音乐知识，无法发挥自身学习的主观能动性，更没有主动展示自我的意愿，长此以往，初中生对于音乐知识的学习容易失去兴趣，甚至产生挫败感。因此，初中音乐教师应该与时俱进，不断更新自己的音乐教学模式，不仅要向学生讲解基础知识，播放固定曲目供学生欣赏，而且应该留出一定的时间供小学生进行歌曲试唱的练习。当然，这也就对教师提出了更高的标准，教师只有合理把握自己的教学实践，才能帮助学生在试唱曲目的过程中准确把握曲目的特点，强化自身的乐感。这种乐感能力的培养也不是一蹴而就的，是需要实践的积累的，初中生在深入音乐学习的过程中，应注意强化自己的乐感，为提升自己的音乐鉴赏能力夯实基础。

2.2 因材施教给予学生音乐情感需求与体验。每个学生都有自己喜爱的音乐类型，或流行、或古典、或民谣，在初中音乐教学的过程中教师应当顺势而为去主动了解不同学生所喜爱的不同音乐类型，然后由此为出发点给予学生因材施教的乐感培养方式，学生喜爱不同的音乐，可能是某种类型的音乐带给学生以良好的情感体验满足了正处于青春期身心发展的心理需求，这时教师需要辩证地来看待教材文本里的音乐作品和学生们课下所自发热爱的音乐之间的关系，不能有教材才是主流音乐而摒弃学生自由喜爱的乐曲，应当顺势而为因材施教地将这些好的学生们喜爱的乐曲都当作培养学生良好乐感的素材来对待，如此才会令学生感受到音乐学习的乐趣，从而在生活中也处处留意自身乐感的培育。

2.3 剖析音乐作品，把握作者情感。初中音乐教材中的音乐大多比较经典，作词作曲都具有很大的欣赏价值，作者往往通过歌曲表达了自己丰富的情感。在教学中，教师需要引导学生深入剖析音乐作品，分析作品本身、作者以及时代背景等，通过深入分析，把握作者思想情感，明白作者如何通过歌曲升降调表达情绪，如何将情感寓于歌曲的，从而达到与作者形成一种情感共鸣的境界，在后期的学习和演唱的过程中都能更好的培养乐感，增加心灵的震撼，将情感融入演唱，更好的把握歌唱节奏。

结语

总之，在农村初中阶段的音乐教学中，培养学生的乐感对学生的音乐学习具有重要的作用。通过对乐感的学习能够帮助学生更好的在欣赏音乐的过程中把控好音乐作品想要表达的情绪，训练学生通过感知音调和音律的变化来感受音乐所带来的体验也就成为了当前音乐教育发展的必然趋势。音乐教师作为课堂教学的主导者和组织者，应该充分的发挥自身的主观能动性，不断加强教师引导、为学生奠定乐感基础；不断丰富课堂内容、提升学生的音乐乐感；加强设疑指导，激发学生学习兴趣。只有这样才能够达到良好的教育效果，培养出符合社会发展需要的社会主义新人。