小学数学课堂师生互动有效性探究

（内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗海军希望小学 内蒙古 鄂尔多斯 016200）

纵观眼下的数学课堂，很多教师并没有认识到互动教学对于课堂效率的作用，他们把讲课的侧重点放在了如何更加详细地讲解才能让学生听懂这一环节上，却不知，课堂效率，有了学生的参与才能得到切实地提高，而课堂知识也只有学生自己通过思考和探索之后，才能掌握得更加牢固。本文从以下几个方面探讨了小学数学课堂中的互动教学。

1.树立平等观念

教师在进行数学课堂教学时，由于受到传统教学思想的影响，常常会忽略学生课堂的表现，最终会影响到他们学习的积极性和学习兴趣。要想改变这样的状况，教师就应该要树立平等的教学观念，提高学生学习主动性，最终达到教学的目标。在进行数学教学时，如果学生遇到不会的问题，教师应该要耐心为其解释，尊重学生的问题，做好教学总结工作。在平等的教学观念中，学生可以感受到教师对自己的关爱，能够激发自己学习数学的兴趣爱好。除此之外，在平等的观念指导下，课堂的学习氛围会更加和谐，学生之间、学生和教师之间能够找到更加合理的学习方法，为今后的学习生活奠定基础。

2.创设游戏情境

小学生的心智发展尚未成熟，从本质上来说他们还是孩子。数学课程和其他课程相比，内容严谨，且逻辑性较强，这会耗费大量的脑力。部分教师在教学过程中没有正确认识小学生的心理特点，在进行教学时忽视了学生的感受，给学生带来了很大的心理负担，也致使很多学生失去了学习数学的兴趣。因此，小学数学教师要充分研究小学生的心理特点，应用互动教学模式，适当的将游戏引入到课堂教学之中，活跃课堂氛围，激发小学生的学习兴趣。

例如，鸡兔同笼问题是小学高年级数学教学中非常重要的一项教学内容，一些数学教师在讲授鸡兔同笼问题时，只是一味的让学生自主思考想象，很多学生不知道该如何下手，不能掌握鸡兔同笼问题的正确解答方法，这时，数学教师就可以转变思路，采取游戏的方式，让部分学生扮演小鸡，部分学生扮演兔子，如此一来，使鸡兔同笼问题直观的呈现在学生们眼前，这样同学们就能将抽象的问题具体化，更快的找到解题办法。

3.善用课堂提问

从本质上说，互动教学回归了课堂教学的本源，其注重教师与学生的互动与交流。因此，教师应该在数学教学中善用课堂提问，要通过有效的课堂提问维持课堂活力并引导学生与教师进行互动与交流。

例如，在《分数的意义和性质》的教学过程中，教师首先询问学生什么是分数？学生就能够根据生活的经验以及已学的知识推导分数的概念，这就让学生对分数有了最基本的认识。在此基础上，教师进一步询问学生分数的性质是什么，这就推动了课堂教学的发展，使学生在回答教师提问的过程中对分数有更深层次的理解和学习。最后，教师询问学生在现实生活中能不能看到分数。部分学生提出在乐曲中可以见到分数，音乐的节拍是用分数来表示的，部分学生提出在分析数据时会运用分数。通过课堂提问，教师将传统的讲授式教学转变为师生交流式的教学活动。在教师的提问与学生的回答中，教师利用提问的方式推动教学的发展，同时引导学生进行思考，而学生也在思考教师问题的过程中更深刻地理解并掌握了知识，进而达到提高教学质量的目的。

4.构建开放式课堂

小学数学教学旨在培养学生计算能力，接触基本的数学概念。由于小学生的思维还不够成熟，需要教师的有效引导。在教学活动中应注重引导学生，充分体现学生的主体地位，让学生自觉提出问题，进而构建开放式的课堂，开展互动教学。如在学习《圆的周长》时，可这样教学：

师：经过前几节课的学习，大家对圆有了基本的认识。本节课的内容，是求圆的周长，大家想不想知道怎样计算圆的周长？

生：想（大家已蠢蠢欲动）。

师：嗯，之前已学过了三角形、正方形、长方形的周长，有谁知道该怎么计算圆的周长呢？

生1：我知道，将圆的直径测量出来，然后用直径乘以π就可以了。

师：这位同学回答得非常好，看来课下已将新知识预习了。有没有人知道π是怎么来的呢？代表什么意思？

生2：我记得我妈妈说过π是圆周率，约等于3.14。

师：非常好，大家对圆的周长了解得很多，圆的周长是直径乘以π，这个结论是否可靠呢？接下来，分成4人一小组，探讨该怎么验证。

在这一过程中，改变了传统的教学模式。在传统的教学过程中，教师课前做好了教案设计。但是，课堂中经过教师引导，部分学生得出了结论，这是课前备教案时没有想到的。针对此种情况，如何解决呢？此时，就需要发挥教师的应变能力，因势利导，生成有效的课堂教学资源，引导学生互动探究，从而顺利应对课堂中的“小插曲”，最终提高数学课堂教学效率。

5.科学活动评价

随着新课改的要求标准不断提出，在实际教学中，教学评价具有重要的作用，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能使教师更加了解学生的学习情况，进而使学生得到更好地发展。那么，通过新课改的要求标准可以看出，正确的教学评价对于教学工作具有重要的意义。那么，在小学数学课堂教学中，为了更好地进行师生互动教学，就要在教学过程中完善教学评价体系，在师生互动教学活动中，进行科学地教学评价，能够使小学数学课堂互动得到有效地进行。在师生互动教学中，通过正确科学的教学评价，一方面能够有效地使学生在数学学习中得到良好地提升，另一方面，结合教学评价，也能够使教师得到教学水平的提高。

总之，在小学是数学课堂教学中进行师生互动，不仅符合小学数学课程的教学特点，还符合素质教育的要求。因此，在具体的教学实践中，教师应该积极进行课堂师生互动，保证互动的目的性和针对性，不断提升小学生的数学综合素质。