多媒体技术在英语教学中的应用研究

杨夏芸

(吕梁学院离石师范分校 小教部，山西 离石 033000)

多媒体具有高效性和交互性的应用特点，教师在英语课堂中利用多媒体素材，可以为学生营造形象的学习情境，让学生在直观生动的视频、图片情境中，深刻把握和理解英语知识的学习难点。因此，教师在英语教学中应依据学生的心理特点和发展规律，合理利用多媒体辅助教学，通过丰富多样的情境创设，有效促进学生英语水平的发展提升。

一、多媒体工具辅助教学的优点

多媒体技术在英语教学活动中，发挥着积极的引导作用，教师在英语课堂运用多媒体技术，可以帮助学生开拓英语文化视野，获取丰富的学习资源，使学生的听、说、读、写能力得到有效的发展提升[1]。

(一)多媒体教学的高效性

多媒体技术教学要从英语学科特点出发，为学生营造良好的语言环境，使学生能够迅速地投入到学习中去，进一步提高学习者的学习效率。同时多媒体技术还可以训练学生的听、说、读、写能力，使学生能够在课堂上接受更多的英语资源，在减轻教师书写任务的基础上提高课堂教学效率。

(二)多媒体教学的交互性

英语教学活动中，运用多媒体教学有利于实现师生与计算机的交互，进一步提高学生的视听效果。在英语教学活动中，教师也可以运用多媒体技术突破时间和空间的限制，打造全新的学习模式，使课堂教学效果摆脱课程的桎梏，教师可依据学生反馈情况来进行内容的调整，从而培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

(三)多媒体教学的现场感

多媒体教学可降低学习难度，将课堂相关知识点变得简单化，同时，还能够让静止的书本知识变得动态化，使学生的兴趣得到调动，学习注意力得到集中。除此之外，运用多媒体方式还可以帮助学生将所学理论知识应用到实践当中去，使英语学习变得更具有生活化，进一步提高学生的英语表达能力和写作能力。

二、多媒体技术应用原则

(一)科学性原则

教师应用多媒体教学要符合学生学习的客观规律，在设计视频的过程中，每一帧的动画和每一个游戏环节都应当担负起传授知识的重担，能够做到与英语课堂教学内容保持一致[2]。这样做可以帮助我们尽快的实现教学目标，避免本末倒置。

(二)情境性原则

多媒体技术的情境性原则，可以为英语学习者营造良好的课堂学习氛围，使学生能够通过多媒体设备体会到真正语言环境，进而促使英语知识化繁为简。

(三)符合学生心理特点原则

学生在课堂教学活动中喜欢色彩鲜明的事物，教师根据学生的思维特点，运用多媒体技术向学生传达学生感兴趣的音画资料，将多媒体技术在教学活动中的积极作用充分地发挥出来。

(四)趣味性原则

多媒体技术在英语教学活动中的应用，有利于提高学生的学习兴趣，使学生能在学习活动中一直保持较高的积极性[3]。多媒体技术声象结合的特点，为广大学生在学习与玩乐之间搭建一座沟通的桥梁，使学生在玩的过程中，学到相应的知识，玩得开心、学得快乐。

(五)简易性原则

多媒体技术在英语教学活动中的应用，还有利于帮助我们进一步提高学生的学习效率，使英语教学内容丰富多彩，课堂形式多种多样。但是教师在运用多媒体技术进行英语课堂教学时，应当尽可能地确保每一个音频画面都具有一定的简洁性，动作也要干净利落，只有这样才能够避免将简单的内容复杂化，才能够使教学内容重点突出。

(六)交互性原则

多媒体软件具有较强的交互性能，因此，在设计相应的多媒体活动时，应当充分考虑活动的交互性，通过这种方式使学生树立合作意识，提高学生的合作能力[4]。为此，在具体的互动过程中，教师应当潜移默化地影响学生，转变以往的以语音考试为目标的教学模式，打破应试教育存在的弊端，充分发挥多媒体教学的积极作用。

三、多媒体素材的选取和制作

教师在英语教学中应用多媒体工具，要精心挑选音频、视频、图像等学习素材，并依据学生的思维特点和学习兴趣，制作符合英语教学难点、重点的学习内容。

(一)图片素材

图片作为多媒体教学活动中最为重要的素材来源非常广泛，教师可以采取插入图片、截图等方式进行加工处理[5]。教师在设计素材过程中，还可运用抠图、淡化等制图软件进行修改，呈现出丰富多彩的视觉效果，让学生在观看图片时能产生清爽和谐的美感[6]。教师还可尝试将图片进行整合，以动态的形式展现给学生，从而达到意想不到的效果。

(二)音视频素材

音、视频素材有利于提高学生学习兴趣，吸引学生的关注度，使学生加深对英语知识的印象。因此，教师设计制作视频时要与教学主题契合，让学生在观看中获取丰富的知识资源[7]。其次，教师所选择视频的大小要与课程内容和教学时间保持一致，不可过大，也不可过小，如果过长则会占用大量的课堂时间，影响教学效果，而如果过短，也会让学生不明白视频的内容到底是什么。

(三)自制游戏

自制游戏与动画相比具有更强的互动性，教师在设计游戏时，要突出内容的新颖性、实用性和趣味性，教师可以设计“大转盘”“砸金蛋”等画质优美、音乐轻快的游戏，让学生们在轻松愉悦的学习环境中，有所学、有所悟，真正实现寓教于乐的目标。

四、多媒体在英语教学中的应用策略探究

(一)创设和谐氛围，提高主动参与

和谐的教学氛围对教学工作会产生很大的帮助，能够有效提升学生的教学参与度。教师在教学过程中要以学生为主体，通过多种教学模式创设教学氛围，引导学生在轻松愉悦的环境下进行学习，增加学生在学习过程中的兴趣，让学生逐渐爱上学习。在教学氛围的烘托下，积极展开思考与讨论，教师结合实际的教学情况给予学生适当的鼓励与评价，并对学生进行正确的引导与帮助。

在现代信息技术的背景下，教师在教学过程中可以运用多媒体设备，对课本中的内容进行模拟，让学生处于一种轻松愉悦的课堂气氛中，减少传统课堂的严肃感与紧张感[8]。教师可以先播放一些比较轻快的音乐，以此缓解课堂气氛，营造和谐温馨的课堂环境，在教学过程中多使用“Good!”“Good job!”“Great!”“Yes!”等词语对学生进行表扬，这都是对学生的支持与肯定，激励学生敢于在课堂上发言。教师还可以对班级学生进行分组教学，针对教师提出的问题让学生展开小组讨论，促进学生之间的交流与互动。教师也可以参与其中，提高每一位学生对课堂教学内容的参与度，让学生积极投入到学习中，不断点燃学生的求知欲望。

(二)依据学生水平特点，灵活应用教学工具

教学过程需要各种教学工具的辅助，多媒体的出现有效提升课堂教学效果。教师在进行多媒体课件设计时，要充分考虑到班级学生的基本知识结构，结合学生的英语水平特点，合理进行课件设计，以学生的听、说、读、写能力为基础，同时要增添课件内容的趣味性，吸引学生的注意力。因此，英语教师要积极学习多媒体课件的制作技术，提升对多媒体技术的应用能力，通过多媒体的教学工具激发学生对英语学习的兴趣和热情，提高学生的课堂参与度。同时教师要灵活运用多媒体工具，激发学生的语言创新思维，引导学生对英语知识内容进行积极的思考探讨和交流，教师要充分发挥多媒体课堂的交互性和实用性，让学生在丰富的情景中，深刻体验英语文化知识的多样性和感染力，教师在呈现教学内容时要紧密结合学生的语言发展特点，让学生可以在生动多样的情景素材启示中，不断增强对英语文化的理解和学习，教师要通过视频内容的播放，让学生更生动直观地掌握正确英语词汇的正确发音，使学生的英语口语表达能力得到明显的提升。

(三)注重传统现代结合，充分发挥教学优势

在教学过程中使用多媒体技术进行教学，这只是一种辅助教学工具，传统教学模式通过多年的教学实践，仍然适用于现代课堂中。因此，在英语课堂教学中，教师要注重传统教学与多媒体教学的深度融合，利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，在传统课堂的学习中，掌握英语词汇的深刻含义。教师在课堂中要始终以学生为中心，将多媒体技术作为教学的辅助工具，向学生呈现重点和难点知识内容，让学生可以更全面的了解英语文化背景知识。让多媒体更多发挥点拨和启发的功能，使学生能在自主互动的学习中，获取更丰富的学习资源。

(四)合理安排教学进度，提高课堂学习效率

英语教学是一项长远而艰巨的教学任务，教师在教学过程中要充分结合多媒体设备，合理对教学进度进行安排。教师在前期的教学设计时，要根据学生的实际情况以及接受能力，适当调整教学内容和进度，对教学重点难点进行划分，通过循序渐进的过程设计教学任务，将简单并且学生已经掌握的内容适当舍去，把教学时间多放在新知识的学习中，让学生有更多的时间进行消化与处理。另外，教师在运用多媒体工具进行授课时，要注意多媒体课件的丰富性与趣味性，并且充分保证多媒体课件的质量，所有的课件内容避免千篇一律，减少学生的视觉疲劳与厌倦感，也不能将课本内容生搬入多媒体课件中，需要教师总结与归纳，以简洁明了的形式展现出来，让学生清晰地看到整体的教学内容，还可以使用多媒体中不同的颜色、字号大小等优势，增加学生的重视度，突出教学重点，也便于学生标记。

教师应用多媒体技术工具的过程中，要强化与学生之间的互动交流，促使学生可以在多媒体课件的启示和鼓励下积极展开思考讨论，同时教师要给予学生充足的学习空间，让学生在多媒体工具的辅助和引导下，有效增强对英语知识的学习兴趣。其次，教师要突出多媒体技术教学的交互性，利用丰富的情境强化学生对英语句型和语法的学习，通过多媒体课件向学生呈现丰富的信息含量，切实降低英语学习难度。教师在多媒体课堂中要重视对学生主体意识的激发，让学生在新颖的多媒体语言环境中，展开丰富的实践学习。教师可以用多媒体工具为学生模拟新颖的语言表达环境，让学生结合课堂重点知识内容，开展角色扮演、分角色朗读、主题辩论等各种活动，促使学生可以在轻松、和谐、温馨的课堂氛围中展开积极的对话交流，让学生通过亲身实践体验，不断提高自身的英语表达能力和学习水平。

五、结语

综上所述，英语教学中应用多媒体工具，可以有效激发学生对英语知识的学习兴趣，提高课堂教学质量。教师在应用多媒体辅助教学时，应为学生创设自然真实的语言环境，并为学生营造积极轻松的学习氛围，促使学生在语言表达情境中，掌握英语知识的难点和重点，从而有效提高学生的英语知识水平和学习能力。