幼儿园家园共育探讨

江 滟

(贵州省六枝特区木岗镇中心幼儿园 贵州 六盘水 553400)

幼儿成长的出发点是家，而幼儿园是其步入社会的第一个台阶。因此，家庭教育是幼儿成长的基础，家长是孩子的启蒙任老师，对孩子的成长起着引导性的作用，并将产生长期甚至终身的影响。而幼儿园教育则起着引领小孩脱离父母、进入社会的关键作用。现在的幼儿园老师一般都接受过正规的专业化培训，结合现代化的管理教育方法，能够较好地促进幼儿身心全面健康的发展。众所周知，人无完人、金无足赤，家庭教育和幼儿园教育都不可避免地存在着各自的优点和弊端，二者之间相互作用相互影响，都对小孩的身心发展起着至关重要的作用。在二者之间如果能够相互促进，取长补短，必然共同促进小孩的全面健康成长。

1.创新家园共育的新形式

首先，建立接待活动制度化。园长是幼儿园主要负责人，对幼儿园的日常管理负有直接责任。家园共育活动能否真正得到开展取决于园长对待家园共育的观念，如果园长支持家园共育活动，必然会积极促进活动的开展，一旦园长对家园共育活动持否定态度，势必该活动会得不到有效支持。因此，园长对家园共育活动的态度非常重要。有了制度化的接待，园长或幼儿园老师在幼儿到园或离园时，能够经常与家长进行交流，对孩子的日常状态及时了解和掌握。通过这种接待活动，能够及时解决孩子每日中碰到的问题。也可以采用设置定期开放日的方式，将幼儿成长过程中出现的问题及时与家长沟通，也能让家长定期来园了解幼儿近段时间在园的状态，同时也能让家长熟悉幼儿园的环境和教学情况，对教师更加尊重和理解。

第二，教师家访定期化。幼儿园教师应该对学生的基本情况要有所了解，包括孩子、孩子家长及其家庭情况要有基本的了解。最直接的了解途径就是家访活动，通过家访，能够让老师和家长之间也很好地交流沟通。幼儿园应该配置“幼儿成长记录手册”，让教师对幼儿每天的日常情况都有所记录，对存在的问题做出及时解决。新生入园时，老师应该提前与家长进行沟通交流，充分了解该生的性格、个人癖好及其家庭成长环境。尤其是当孩子表现与以往明显不同时，老师应该及时进行家访，与家长一同发现出现问题的原因，及时排除影响孩子健康成长的绊脚石。通过经常性的家访，让家园共育教育方式取得明显效果。

2.丰富家园共育形式，加强家园交流

幼儿园应该充分利用各种渠道，积极加强老师与家长之间的交流。通过频繁的交流与沟通，才能及时发现孩子在成长过程中出现的问题，对一些不良行为也能得到及时纠正。目前，家园共育教学模式在全国得到大力推广和应用，幼儿园应该因地制宜选择比较适合本园的家园共育教学方式，满足幼儿园与家长一同培养孩子的目标。

第一，设立家长委员会。家长委员会成员的选择，应该得到大多数家长的赞成，可以通过民主投票的形式产生。委员会成员应该具有高度的责任感，有爱心，有时间，并热心参与家园共育活动。家长委员会的工作应该在园长的指导下进行，由幼儿园做出活动计划，在得到家长的赞成下开展，并定期向各位家长汇报总结。

第二、设置家园之窗。利用幼儿园各班级空置的墙壁，特意留出一定空间，设置家园之窗。家园之窗的形式多样，不但可以张贴和悬挂幼儿自己做的各种作品，也可以涉及其它方方面面。例如幼儿园的学习计划、饮食安排和幼儿培育相关的内容。也可以展示孩子们在幼儿园的日常学习生活情况。栏目形式也可以多种多样，如“晒晒我”、等有关幼儿的栏目；也可以设置像“请您关注”等跟家长相关的栏目。通过家园之窗的设置，可以明显增加老师和家长间的交流。为了让家园之窗充分发挥作用，要加强教师的积极性，教师要有主人翁的意识，对家园之窗做到及时进行更新，让家长对孩子们在园的情况了然于胸，互相做好家园合作。

3.家园双方共同努力，提高家园合作技能

园长是幼儿园的主要领导，因此园长的态度决定着“家园共育”模式能否在幼儿园中得到较好的实施和推广。只有充分发挥园长对家园共育的重视，家园共育模式才可能在幼儿园中得到顺利进行。幼儿的身心能否得到健康成长与幼儿园和家长年密切合作程度息息相关。园长要根据幼儿园的发展状况，通过与家长开展各种家园互动活动，共同促进对幼儿的培养。为了让家长信任幼儿园，幼儿园至少应该做到以下三点：首先，对家长公开每周幼儿园食谱。“民以食为天”，现在的家长普遍关注着幼儿的健康成长，幼儿能否在幼儿园吃好是每个家长最为关注的问题。幼儿园应该定期向家长提前公布幼儿下周的饮食安排，幼儿园可以通过网站和家长群等现代化的科技手段，让家长及时知道孩子在园的饮食情况，也能相应配合幼儿园做好家里的饮食调整，不但能够增加家长对幼儿园的信任，也能让家长更加放心。其次，适当增加对家长的开放性。当家长接送小孩时，允许陪同小孩一共进入幼儿园。让家长有一定的时间可以和小孩一同在幼儿园内一起玩耍。这样不但有利于促进幼儿的身心成长，也有利于与老师相互交流达到家园合作共育。第三，个体化设计家园之窗。家园之窗的设计切忌模块化，在设计时要充分考虑幼儿年龄的差异、心理成熟层次的不同甚至家长之间的不同，做出个性化的设计。