“互联网+思政”视域下加强高校商科学生思政教育研究

何 蕾，陈玉莹

（丽水学院 商学院，浙江 丽水 323000）

“互联网+思政”是通过网络这一载体，将思政教育内容通过文字、图片、视频等形式，传播给党员干部、高校学生等各类受教育群体的一种新兴的思政教育模式[1]。其中高校的思政教育极受关注与重视，但具体的实施 仍处于探索与尝试阶段，更没有对各个学科进行细分。高校 商科学生是思政教育中的一个重要群体，如何利用“互联网 + 思政”加强该群体的思政教育，在理论 与实践上都具有独特的研究意义。

一、“互联网+思政”模式在高 校商科学生群体中运用的现实要求

互联网作为21世纪以来生活方式更新的标志，具有趣味性、互动性、时效性 强等特点。“互联网＋思政”模式的创新探索，是高校 网络思政育人的希望之路，有可能成为高校网络思政教育下一阶段的新生命力来源。

商业是互联网应用较为普遍的领域，商科学生对互联网的发展有独特的敏锐嗅觉，这意味着对商科学生开展网络思政教育有天 然的基础和优势。该群体对时代的发展较为敏感，与新兴科技接触 较多，受网 络影 响 深刻，同时，商科学生在社交素质方面的要求高、竞争性强、业务实际操作能力也较为具象，互联网化契 合其未来职业发展要求。基于商科学生在思政教育中有显著的特点，高校商科的网络思政育也将具有代 表性，其对商科学生的思想价值观塑造具有直接而现实的意义。高校商科的网络思政教育应当更加深化 、强化和网络化，结合互联网全方位、多角度、个性化开展，体现思政教育的新时代特色。

二、“互联网+思政”模式在高 校商科学生群体中运用的现状分析

1.高校商科学生群体的网络思政教育未得到充分重视与研究

新时代大学 生个性鲜明，不同个体差异较大，特别是各专业之间学生有明显的差异，若无法针对不同群体进行因材施教，很难收到较好的成效。在对高校的网络思政教育相关措施进行调研时，不难发现大多都未对学生群体进行细分，这影响了思政教育对商科学生的专业指导效果。

2.高校商科学生群体的网络思政教育平台建设有待完善

对商科学生使用的网络思政教育网 站与软件的调查数据显示，近年来，网络思政育虽已得到高校一定程度的重视，但网络思政教 育平台在商科学生群体中的受关注度仍然不足，这是推行网络思政育人成效甚微的症结所在[2]。网络的便捷性推动了互联网思政教育的发展，但互联网便捷的背后，是平台硬 件设施的完善与高新 技术人才的支持，没有技术作为核心竞争力，就无法在日新月异的网络时代占据一席之地。网络思政教育具有得天独厚的政策支持与价值观引导的条件，本应蓬勃发展，但由于技术与人才 的不到位，遇到了发展瓶颈。高校网络思政教育平台的开发缺乏专业人才。网络思政的人才队伍不仅要有思政人才、计算机人才，也要有信息处理 、系统维护与管理等方面的专业人才。而实际情况是，大多高校的网络思政平台没有合理的人才队 伍构成[3]。从目前的现状看，队伍主体是高校教职工，互联网从业者较少，以至于相比其他网络平台，并不具备优势。

以商科思政平台为例，商科学生经常浏览的经济类、语言类、财经教育类、视频类、娱乐类的应用平台，其硬件设施都较为完善，能够在点击后快速进入，页面简洁，界面设计合理。而高校的网络思政教育平台显然在这一点上还没下足功夫，商科的思政教育平台无论是网站的脚本运行速度、适配浏览器范围，还是APP的操作更新速度、界面设计水平都有 待提升，硬件设施与软件配备在可操作性上仍然有改进空间。

3.高校商科学生群体的网络思政教育创新程度不足

“ 互联网+思政”模式本身就是创新，在不断探索的过程中，需要不断注入新的活力，而创新才能够为这一模式提供不竭动力。“互联网+思政”是将思想政治教育与互联网结合，以达到育人目的。这一思路本质上没有问题，但还只是停留在表面，还没能进行更深刻的 解读与研究，没继续探索模式的创新，寻找解决 问题的路径[4]。当下的网络思政育人，大多单纯停留在将思政 教育内容摆在相关网站或 APP上。而相关文献与调研报告显示，当下互联网思政在大学生群体中未 能发挥理想效用的主要原因集中在教味过浓、理论性过强、趣味性与吸引力不足、缺乏互动等方面[5]。

高校思政教育与互联网结合的过程中，目前只看到了互联网的便捷性，着重于占领学生的上网时间与碎片化时间，却没有考虑到互联网的其他优势，因此在吸引力上 有所欠缺，较之其他形式丰富的学习网站与应用软件，还没 能具备足够竞争力。当前的网络思政教育仍存在闭门造车的情况，表现形式有：不加筛选地罗列内容、不予整合地展示信息、一味地灌输思想以及将干部教育内容直接转移到学生教育平台等[6]。

网络思政教育与传统思政教材相比，增添了时事新闻，并且在文字基础 上增加配图，增强可读性，后续又有广播、视频、答题等形式的出现，但这些只是把传统教育的方式搬到了网络上，只能说实现了无纸化与实时化，却还没真正发挥互联网的互动效用与智能操作。以高校商科为观测点，学生接触到的网络思政内容繁杂多样，涉及多学科、多领域，没有根据用户浏览过的内 容进行偏好类目的推荐，学生每次都要从庞大的数据中搜寻自己感兴趣的内容，久而久之，对平 台失去浏览兴趣，网络思政育人也就不可能实现育人的初衷。同时，平台未能有效突出育 人主体，不同学科之间不加以区别，商科学生登录的网站与应用程序，所展示的教育内容不完全符合商科学生的专业特色，对商科学生个性化需求和体验缺乏足够的重视。

平台不仅要内容特色鲜明，还应在提升发布技巧上加以关注[7]。就实际情况而言，具有时效性的内容信息无法实时发布，长 篇阅读时评类文章在工作日发布的阅读量往往不乐观，重 要通知与讯息的发布虽有紧迫性，但如果选在上课时段发布则显得不合乎情理。以图文的形式展示内容，报纸也可以实现；以广播的 形式播报消息，电台也可以实现；以答题的形式巩固知识，试卷也可以实现。因此，要真正实现模式创新，还需要继续强化内容、表现形式等方面的创新。

三、“互联网 + 思政”模式在高 校商科学生群

体中运用的改进策略

“互联网＋思政”模式的改良探索，大多还是流于形式，没有真正做到创新。针对高校商科网络思政育人出现的问题，本文尝试提出以下3个策略方向。

1.“共性”教育转向“个性”教育：增强用户体验

新时代高校商科学生个性极其鲜明，对网络应用的要求普遍较高，乏善可陈的网络功能很难满足他们对于网络教育平台的要求。因此，注重用户体验，发掘“互联网 +”教育潜能，才能有效提升这一群体的思政水平。

对此，各省教育部门在思 政教育网络平台的建设上，可以尝试从纵向转 为横向，即从推出分别适用省内各大院校的思政平台，转向推出分别符合不同学科特点的思政平台。以商科为例，将经济建设与社会建设的思政教育内容作 为商科思政平台的传播重点，如此一来，商科学 生在走出校园后，不仅能增进专业交流，而且还能分享政治见解与观念。

从探究当代大学生网络思政教育的“共性”，转变为满足不同大学生对网络思政的不同要求，实现“个性”教育。 对高校商科学生，引入财务管理、电子商务、国际经济与贸易等相关的专业思政理论知识，将专业素养与政治素养相结合，培养其正确的、有特色的政治观念。营造丰富的思政教育环境，引发商科学生对思 政的兴趣，使思政教育入脑入心，为商 科学生将来的职业生 涯发展证明方向。

对于一些偏好设置，可以 从使用者的角度出发针对不同学生偏好的内容，推荐适合的内容，根据学生掌握的进度或理解程度，扩大思政内容的范畴，在增进用户学习兴趣的同时，体 现思政教育的温度与触感，发挥高校商科学生网络思政育人的最大效力。

2.“训话”模式转向“对话”模式：完善平台建设

当今的教育已经从传统的灌输型教育逐渐转变为互动型教育，网络思政教育也是如此。尤其对于商科学生而言，传授式教学已经跟不上他们的学习思维，因此，交流与沟通变得尤为重要。

网络思政育人，首先要和受教育的主体——人，即高校商科学 生进行沟通[8]。探究当代高校商科大学生经常浏览的网络平台的形式与操作方式，确认商科学生能够接受的表现形式，如叙述式、分点罗列式、表格式、图形式等。同时设置意见交流与报错通道，多与学 生群体交流，了解学生对平台建设的期望与构想，不断改进。要想从传统的“训话 ”模式转向现今的“对话”模式，可以参考各大社区、贴吧、微博等网络互动平台，借鉴相关语言教学、财经知识、考研讲堂等网络教育平台，通过对硬件、软件、资源共享的设计与升级，达到电子化、数据化的对话与互动的效果，增强商科学生的学习兴趣。

完善平台建设，人才队伍 的构建与技术的引进是核心。高校网络思政教育平台运行，应引进计算机、网络、数据处理、系统维护与管理等方面的专业人员，以形成人才融合。在网络教育资源统筹上，还应提高整合利用率。平台展示的信息不能是内容的简单罗列和堆砌，而是要突出对内容的设计与整合。同时，在进行 设计与整合时，要突出商科生的特性，要能引起商 科生的共鸣。另外，不仅要有判断吸引力效果的机制，还要设置反馈渠道，及时获取评价与意见，并尽快分析 数据，更新系统，及时做出反馈。

3.“单动”方式转向“联动”方式：增进创新程度

要想实现“互联网+思政”的良好教育效果，就要两手抓，互联网与思政一个都不能少。在原来各自“单动”的基础上，将思 政真正融入互联网，实现“联动”，发挥互联网的独 特效用，开发传统教育无法比拟的功能。比如在表达形式上，可以是益智、网络竞技、闯关探险等，将思政教育融入到学生生活中，实现理论与现实 紧密结合，让学生切身感受到思政的魅力。同时，“互联网 + 思政”应当遵循时代和互联网发展的趋势，发挥互联网与思政结合的“联动”作用。加强与社会媒体的合作，借助社会媒体的力量，提供更 多的网络资源，优化平台质量。教育平台与社会媒体联动，发挥网络思政的育人效用，弘扬正确的价值观。

考虑到“互联网+思政”模式的长远发展，还应构建长效有序的网络育人机 制，创造健康文明的网络育人氛围。平台的构建者与管理者要加大网络监控力度，提升网络安全责任意识，保护高校商科学生群体的网络安全，维护网络思政大环境的安定平稳，为将来发挥更大影响力提供保障。

四、结语

“互联网 + 思政”作为思政教育的新模式，也是高校思政育人的网络阵地，在不同的发展阶段会面临不同的问题，当前阶段的主要问题表现在用户体验、软硬件条件、融合创新等方面，解决方案也应当结合当前的实际情况，逐步应对解决。同时根据互联网思政的发展趋势，适当借鉴其他行业成熟的模式，持续探索创新，构建 符合高校群体的思政育人模式，特别是完善不同专业学生群体特色的网络思政育人平台。高校商科的网络思想政治育人的首要目标，就是引导网络环境下的商科学生树立正确的价值观，结合专业背景和个人素养，更好地实现人生价值和社会价值。