初中班主任管理工作中的问题与对策研究

赵玉孝

(浙江省金华市东阳市巍山镇初级中学 浙江 东阳 322100)

在初中教学过程中，班级管理工作的意义重大，其工作任务也比较繁重，对于学生们的学习以及成长有着严重的影响，班主任老师们的管理工作在学校的教育中更是一个核心工作。班主任老师们不但承担着学生们的知识教学任务，更是肩负着班级管理人无，但是在班级管理工作中老师们很难做到面面俱到。班主任老师为了提升学生们班级管理工作效率，老师们必须要总结当前管理工作中的问题，找出不足之处以及制定相应的教学管理策略。

1.初中班主任老师管理工作中所出现的问题

1.1 学生们个性发展与班主任的管理过程中多出现的冲突。学生们在初中阶段，其处于逐渐进入青春期的时刻，学生们在行为以及思想上经常会出现叛逆，其对于家长以及老师的管教十分的抗拒与反感。然而班主任老师在班级管理工作中，为了更好地管理学生们，往往希望在学生们心中树立威严的老师形象，为此老师们会采取一些强硬的教学措施，在学生们出现错误后不是第一时间找原因，而是先惩罚学生。这样的结果就是，让一部分学生们屈于班主任老师的惩罚与批评，被迫完成一些学习任务。而另一部分学生的叛逆行为会更加严重，这样的管理方式不能在根本上解决问题。

1.2 班级管理方式过于“死板”。初中班主任老师们在班级管理过程中，不能依靠班主任的威严，来对学生们进行“死板”的震慑，让学生们对自己产生畏惧心理。这样的管理方式相对于管理方式各种各样的艺术化的班级管理方式来说，这样的班级管理方式太过单一，缺乏创新化以及人性化的体现。学生们在学习过程中感受不到温暖。严重限制了学生们思想、情感以及价值观的发展。

2.初中班级管理工作中的问题以及相应策略

2.1 班主任与学生建立平等关系，与其成为朋友。班主任对于学生来说一般都是比较严肃的，容易让学生产生畏惧心理。因此想要管理好班级，班主任必须放下身段，加强与学生的交流。和学生打成一片，把学生当成朋友，而不是用命令的语气去要求学生做某件事。和谐平等的师生关系会使学生感觉到自己受到尊重，同时也会尊重教师和同学。在开展班级活动时，班主任可以积极参与，和学生一起完成活动，抓住一切可以拉近师生关系的机会。[1]

例如，在班级举行大扫除的时候，教师可以参与到其中，给学生做一个榜样，主动拿起工具进行打扫。学生看到班主任在打扫卫生，受班主任的影响，学生自然也不敢偷懒，也会积极打扫。看到学生上课经常迟到，班主任要以身作则，在上课之前到达班级，耐心等待学生，学生以后上课也不会迟到。日积月累，这样的教育渗透在每个细节上，比严格的教育效果要好很多，班主任自然也会同学生建立良好的关系。

2.2 兼顾每一位学生，深度了解学生。新课改要求把学生作为教学的主体，任何教学活动都要围绕学生展开。作为班级的管理者，班主任要了解班级的每一位学生，包括学生的学习状况、是否偏科、性格习惯等等，找到管理学生的最佳切入点，有助于对学生一对一的管理，从整体上提高班主任班级管理的效率。例如，班级里某一位学生的学习成绩突然下降的很严重，班主任可以从任课教师那里了解相应情况，并从学生的家庭情况、心理状况进行全面调查，从而了解到学生在校外受到了欺负，于是班主任报警联合警察进行相应的处理，让学生回归正常的学习状态。任何学生出现问题都应该受到班主任的重视，只有全面了解每一位学生，班主任才可以迅速找到问题的起源然后解决问题，最后创造一个优秀的班集体。[2]

2.3 创造班主任与学生交流的机会，提升师生关系。大部分学生都会对班主任产生畏惧心理，导致不敢跟班主任进行交流，出现问题会把什么都藏在心里或者与同学倾诉，因此，班主任很难了解学生的真实想法，无法走进学生的内心世界，发现不了学生存在的问题。要想管理好班级，需要学生的配合，但前提就是师生的沟通交流。班主任需要创造与学生交流的机会，及时发现学生存在的问题。例如班主任可以通过手机在线聊天，打消学生对班主任的畏惧心理，缓解学生的紧张情绪，或者采取写匿名信的方式，让学生给班主任提建议，打开学生的心扉，加强师生的交流。

3.结束语

总的来说，初中班级管理教学中，班主任老师想要管理好班级，并不是通过一种或者几种方式就能解决的，一个优秀的班集体，是老师们通过优秀的管理方式经过长时间的积累来完成的。每一位工作在前线的班主任老师都是开拓者。人无完人，班主任老师在工作之中，避免不了出现漏洞与瑕疵，重点在于老师们是否愿意反思，以及发现问题并改善，老师们通过不懈的努力，能够让初中班集体变得更加优秀，为教学事业做出应有的贡献，为社会培养一批批高素质人才。