浅谈如何有效进行小学室内体育课教学

李艳芳

(湖南省永州市零陵区徐家井小学 湖南 永州 425100)

不少小学生都认为，体育课程教学都是在户外进行，偶尔因为天气原因才不得不集中在教室内。部分教师对体育与健康室内课程认识也存在偏差，没有正确认识到室内课程教学的重要性，在开展室内教学时也会因为各种因素的影响，导致室内体育课程的作用无法体现出来。因此，教师需要正视小学室内体育课程教学现状，要从问题出发，设计出有效的改进策略，构建出高效的室内体育教学课堂。

1.开展室内体育课的影响因素

1.1 教室场地有限。因为体育与健康课程本身的特殊性，导致即便开展体育与健康室内教学，也会让教学受到场地的限制而发挥不出其应有的效果。因为在体育室内教学中，教师也要让学生能够运动起来，能够使教学发挥出体育的核心特性。即“运动”。体育室内课程并非如同其他文化理论课一般，它对场地的要求比较高。但目前大部分教师在开展体育健康室内教学时，选取的场地多是狭小的教室，这在很大程度上限制了教学的开展。

1.2 没有统一的教材。小学体育与健康课程只是一门辅助性学科，并没有纳入考纲要求，所以教师和小学生对体育教材的需求并不大。如今教师也缺乏统一的体育与健康室内教学教材，这就给教师的教学带来了不小的难度。

1.3 缺乏讲台教学经验。现在小学体育教师大部分时间都是在室外开展体育教学，他们并没有丰富的室内教学经验。在进行体育室内教学时，就无法准确把握教学的节奏和教学内容，无法设计出完善的教学方案。这也是阻碍体育与健康室内教学的重要因素之一。

2.室内体育课的具体内容和形式

2.1 体育理论知识型教学。在室内开展体育与健康课程教学一般是讲述理论知识，即让学生通过理论学习，明白身体的组成部分，知道身体各个部位的职能作用，明白体育锻炼对自身发展的重要作用等。在开展理论教学时，许多教师常常会采用传统手法开展教学，比如口述加板书。这种方式效率太低，也无法激发学生对体育学习的兴趣。故而教师就会创新体育室内教学的形式。

比如教师在讲述理论时，如一些体育基本常识和体育运动项目的规则技巧等，就可以将多媒体利用起来，找一些图片和视频让学生可以更好的理解。

2.2 依据学生兴趣设置教学内容。小学阶段是处于对事物都十分好奇的年龄阶段，他们喜欢新鲜的元素，但是重复的练习会让他们感到厌烦。要想使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，就应该设置新鲜的、有趣的课程内容，并依据学生个人的心理特征去教授他们，通过新颖的教学方式来吸引学生注意力，使其在活跃的氛围、强烈的好奇心下获得新的知识，最终达到提高自身综合素质的目的。室内教学的方法很多，教师要时刻记住一个理念，即“新颖”。这才是教学过程中至关重要的。场地、器材安排得是否合理都是提高学生学习兴趣的重要因素。兴趣是最好的老师，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使学生有效集中注意力，产生令人愉快的、紧张的心理状态。这对人认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。儿童的天性就是喜欢玩耍，学生在玩的过程中不仅可以学习知识，还可以得到自身的锻炼，这与课堂内容的选择的关系密不可分。器材的选择对儿童有很大的吸引力，所以选择器材要根据学生们的心理特点，在上课之前可以先统计一下学生想玩的器材。根据其地区季节特点来选择器材，尽量多选一些娱乐性较强、很容易玩、竞争性强的器材。

2.3 巧妙创设组织形式。合理选择适合的教学内容后，受室内场地的局限性，创设教学组织形式也是保证练习内容顺利进行的关键。

笔者利用室内的多媒体设备对教学内容进行静态的讲解，帮助学生直观地了解教学内容的重、难点，便于初步掌握动作形态;通过小组内部尝试和小组间竞赛，帮助学生进一步强化和巩固技能和知识，以此提高学生的学习积极性和练习效果，使学生由被动变主动，在室内也能享受到室外活动的快乐。室内体育课的教学，如果一味单纯地讲解必然丧失了体育教学的特性，因而在知识学习的同时，需增加身体练习的比重。

2.4 构建多样评价机制。良好的评价方式是提高课堂教学效率、加强学生练习积极性、增强课堂表现的催化剂。教师应该根据实际情况，不断优化和完善評价方式，让学生真正成为课堂的主体。

小组竞赛是体育课中常用的组织形式，但是对于室内课，还增加了室内特有的小组考评机制，如：纪律分数，包括是否不随意拍打桌椅、及时安静、坐姿端正等;合作分数，包括赛前小组讨论是否有效，小组活动中是否有序等;比赛分数，每个小组在比赛中的成绩及目标的达成度等;参与分数，活动中各组学生是否主动参与，理论学习中的积极举手等。最终将各组所获分数，在下课前进行核算写在黑板上，评选出最佳小组(表3)。这样不但让学生了解当前的小组得分，也能感受到小组成绩来之不易，增强团队精神，使得学生的课堂表现更加自律，练习表现更加积极。

小学体育课的设置具有十分重要的意义，其分量绝不亚于任何一门学科。小学是学生自身习惯、人生观及价值观养成的重要阶段，而体育课的重点就是培养学生的运动习惯。由于环境压力的增大，现代人还缺乏锻炼，十分容易导致身体素质差，易患疾病，从而导致生活和学习中都存在障碍。小学室内体育教学作为体育教学的一部分，体育老师应努力提高自身素质，丰富教学方式，使室内体育课更加有趣，组织更加完善。这样势必推动体育课的教学发展，进而有效增强学生的身体素质。