幼儿发展与健康管理专业教师的职业能力体系构建研究

舒 娟(武汉信息传播职业技术学院, 湖北 武汉 430223)

随着目前社会上对于幼儿教育及幼儿发展越来越重视，对于幼儿教育及幼儿健康管理人才也有着越来越大的需求，因而幼儿发展与健康管理专业教学实现有效发展，且对于这一方面的教学有着越来越高的要求，需要专业教师充分投入到教育教学中。在当前社会发展新形势下，为能够使幼儿发展与健康管理教学得到满意的效果，需要结合工匠精神实行教师职业能力体系建设，从而使教师可以更好地投入到专业教育教学中，实现专业人才培养。

一、工匠精神内涵

工匠精神属于新时代每个职业人员必须具备的一种精神，也是保证各个职业工作者可以更好践行自身责任及义务的重要精神。作为工匠精神，其最基本的含义所指的就是工匠在进行产品生产过程中不断精雕细琢，不断精益求精，追求更完美的一种精神理念，工匠精神的最终目标就是生产出行业内最优质产品。依据目前工匠精神的研究，工匠精神的具体内涵可以从以下几个方面分析：第一，精益求精精神。工匠精神注重细节，在实际生产中努力实现极致与完美，敢于花费大量时间及精力对产品不断改进。第二，严谨仔细精神。这一点就是指在实际生产中从不投机，需要保证每个产品部件质量，对于所生产的产品以严格标准检测，直到符合要求为止。第三，耐心、专注、坚持。这一方面所指的就是对于产品及服务质量需要不断提升，具备工匠精神的工作者在自身专业领域内会不断追求进步，对于所使用的产品材料、产品设计及生产流程都会不断进行完善。第四，专业敬业精神。工匠精神是以创造出行业内最理想的产品为目标的，需要具备专业敬业精神。第五，淡泊名利，工匠精神的具体行为体现是由于工作者发自内心的热爱。依据上述工匠精神的内涵，结合目前的教育教学要求，对于教师专业而言，教师的工匠精神内涵主要概括为三点，即专注敬业精神、精益求精精神以及创新精神。也就是说，教师需要专注教育实现，对于自身的教育教学需要不断改进，并且需要积极进行教育教学的创新[1]。

二、基于工匠精神的幼儿发展与健康管理教师职业能力体系建设价值及意义

在目前的幼儿发展与健康管理专业教育教学中，实现教师职业能力体系建设已经成为任务及要求，并且具有重要的价值意义。就当前幼儿发展与健康管理实践而言，基于工匠精神的教师职业能力体系建设的价值及意义主要包括以下几个方面。

首先，基于工匠精神的教师职业能力体系建设有利于创建高素质教师队伍。在当前的幼儿发展与健康管理专业教学中，在基于工匠精神的教师职业能力体系建设实现的基础上，不但可以使教师的教学能力及教学水平实现有效提升，并且可使教师具备良好的职业素养，从而增强教师的综合素质。这样一来，随着时间的增长，整个教师队伍的能力及素质都可以有效提升，也就可以使高素质教师队伍建设更好实现。

其次，基于工匠精神的教师职业能力体系建设有利于教学活动的更好开展。在幼儿发展与健康管理专业教育教学中，专业教师属于重要的影响因素，教师的能力及素质对于教学活动的开展会产生直接影响。通过基于工匠精神的教师职业能力体系建设，可以展现教师能力及素质的有效提升，可以使教师对于教育教学活动的实施进一步深入研究及创新，以新型教学模式及方法开展教学，也就可以使教学活动实现更有效的开展，满足教学需求及要求，实现教学效率及效果的进一步提升。

再次，基于工匠精神的教师职业能力体系建设有利于学生综合素质的提升。就当前的幼儿发展与健康管理专业教学而言，最终目标就是实现学生的有效培养，提升其综合素质，而基于工匠精神的教师职业能力体系建设可使该目标有效实现。这是因为在实现该体系有效建设的基础上，可使教师具备工匠精神，而在这种情况下对于学生也可以产生积极影响，有利于学生形成工匠健身，也就可以实现其综合素质的提升[1-2]。

三、基于工匠精神的幼儿发展与健康管理教师职业能力体系建设策略

(一)科学合理定位教师岗位

在基于工匠精神的幼儿发展与健康管理教师职业能力体系建设过程中，为能够得到比较满意的效果，首先就是需要对教师岗位进行科学合理定位，而这需要以对现代市场需求的把握为基础，具体而言需要从以下两个方面入手。一方面，需要把握社会上对于幼儿教育岗位的需求。通过调研，目前对本专业人才需求主要集中在早教老师、托育老师、幼儿园老师等幼儿教育岗位，幼儿教育发展需求越来越快，对于幼师的需求也就越来越多，而从事幼儿教育属于幼儿发展与健康管理专业学生的发展趋势，因而作为这一专业的教师，必须具备良好的幼儿教育知识，需要对幼儿教育的发展不断深入研究及创新。另一方面，明确幼儿健康管理的市场需求，由于当前家长对于幼儿的健康管理越来越重视，幼儿体智能教师、幼少儿运动管理机构对于幼儿健康管理人才也就越来越需要，而这也是幼儿发展与健康管理专业学生的另外一个发展方向，基于这种情况，专业教师也需要具备这一方面的知识及能力，并且需要对幼儿健康管理新知识不断学习，以更好满足教学要求，更好适应岗位。

(二)基于工匠精神的教师职业能力培养

就基于工匠精神的幼儿发展与健康管理教师职业能力体系建设而言，还有一点就是需要基于工匠精神对教师的职业能力进行培养，在这一方面需要从以下三点入手。首先，基于工匠精神中的敬业专业精神培养教师的职业素养，使教师可以具备爱岗敬业、专注认真的品质与态度，对于幼儿发展与健康管理专业的发展需要投入充分的精力进行研究。其次，基于精益求精精神提升教师的业务能力及水平。在这一方面，主要就是需要实现教师教学水平及能力的提升，具体来说就是需要教师掌握相关的幼儿教育教学知识，并且需要掌握幼儿健康管理知识，能够将幼儿教育及幼儿健康管理的相关知识以有效方式呈现给学生，实现更好的教学。第三，基于创新精神实现教师创新能力的提升，这一点主要就是需要教师具备良好创新意识，由于幼儿教育及幼儿健康管理的相关前言知识及研究充分了解，并且将其融入具体的教育教学中，使学生也可以掌握幼儿教育及幼儿健康管理的知识。

(三)构建双师型教师队伍

基于工匠精神的幼儿发展与健康管理教师职业能力体系建设的实现方面，还需要进行双师型教师队伍建设，这也是比较关键的一点。在这一点上，需要培养教师的教学能力及管理能力，使教师不但是优秀的教育教学人才，也是优秀的教学管理人才，这样才能够使双师型教师的培养更好实现，最终实现双师型教师队伍的构建，使教师的职业能力得以提升[2-3]。

在当前的幼儿发展与健康管理专业教育教学中，实现教师职业能力的提升已经成为十分重要的任务及需求，也是对学生更好发展的重要基础与保障，而教师职业能力体系建设对于这一目标的实现十分有利。因此，在实际的教育教学中，学校及教师都需要结合工匠精神实现教师职业能力体系建设，从而实现教师职业能力水平的有效提升，为教师更好投入教育教学提供更好的支持与保障。