基于高校思想政治理论课互动教学模式创新研究

梁 辉(呼伦贝尔希呼伦贝尔学院，内蒙古 呼伦贝尔 021008)

高校思想政治理论课主要是通过课程的学习帮助大学生进行三观的树立，从而发挥思想政治课程的育人作用。互动教学模式指的是在教学课程中，教师通过一定的教学形式与学生进行互动交流或者是学生与学生之间的互动交流，从而改变灌输式教学方法的弊端，有利于学生更好地掌握课程内容，从而达到思想政治课程的育人目的。现阶段是网络时代，如何利用网络技术来实现课程互动教学模式创新，让我们共同来进行分析。

一、高校思想政治理论课互动教学的重要性

在高校思想政治理论课程的教学中，采用互动式教学模式是非常重要的。通过互动式教学能够让学生充分参与到课堂学习中来，从而让学生更好地对教材内容进行理解和把握，有利于思想政治课程教育目标的实现，有利于提高大学生的综合素养。在教学中，教师通过情境教学法、提问式教学法、辩论式教学法、案例式教学法等多种方法与学生进行互动，能够有效提高大学生对课本内容的理解，培养学生的政治素养和思想觉悟。还能够在辩论中不断进行思想内容整理，有利于帮助大学生树立正确的三观，形成一个健康的心理状态。与此同时，通过互动式教学还可以促进教师教学水平的提高。教师在进行互动式教学前需要针对课程内容进行精心设计，从而对教材进行更加深入的研究。在与学生交流的过程中可以训练自身的反应能力，能够快速准确地回答学生提出的问题，有利于提高教师职业素养。因此，高校的思想政治理论课中的互动教学是一个互相促进的过程，起到教学相长的效果。在大学的学习生活中，教师与学生的接触比较少，通过课堂的互动教学能够促进师生间的情感交流，能够有效提高课堂教学效率和学生的学习效果[1]。

二、高校思想政治理论课互动教学模式分析

(一)提问式互动教学

提问式互动教学是高校进行互动教学的主要形式，在教学开始时，教师可以通过提问来与学生互动，将学生的注意力集中在思想政治课堂中，从而引出教学内容，让学生融入课堂学习的氛围中。比如在学习《什么是毛泽东思想》一课时，教师可以向学生提问，到底什么才是毛泽东思想。学生在进行课堂互动时可以对课程概念进行理解性记忆，有利于学生对毛泽东思想概念的深入理解和全面把握。

(二)辩论式互动教学

辩论式互动教学是大学思想政治理论课堂中经常采用的互动方法，主要是教师根据课堂的教学内容，提出具有辩论意义的议题，从而将学生分成两组，两组站成对立面，给学生一定的时间进行资料查找和语言组织，然后进行议题的辩论。在辩论中实现思想的碰撞，进而提高学生对高校的思想政治理论课堂的兴致。比如在学习《思想道德修养与法律基础》教材时，在讲到《理想信念的含义与特征》一课时，教师可以提出议题：理想就是信念吗？教师将班级学生按座位进行分组，左边的同意理想就是信念，右边的不同意理想就是信念。教师之所以没有让学生们进行自主选择，是想要培养学生的独立思考能力，锻炼学生在不同的立场都能够进行辩解，提高学生的思维能力和语言表达能力，在互动教学的过程中实现学生之间的有效互动，营造积极向上的课堂学习氛围[2]。

(三)案例式互动教学

在进行思想政治理论课教学的过程中，教师经常将现实的案例引入课堂，从而能够让学生针对案例进行分析。教师可以将案例情况进行阐述，然后将学生分成小组进行讨论，从而进行课堂教学互动，有效提高课堂教学的实际效果。

三、高校思想政治理论课互动教学模式创新策略

(一)互动模式的创新

随着网络技术的发展，对高校的思想政治理论课互动教学模式进行创新，将高校的思想政治理论课程与网络相结合，从而实现互动交流。在进行网络教学时，可以建立网络知识共享平台，教师和学生能够获得同等学习资源，学生可以根据课程要求和个人喜好进行知识的探索，从而提高学习能力。网络教学不受时间和空间限制，师生之间和生生之间可以随时进行交流，有利于课程的教学。在网络教学时主要以文字的形式进行，从而给那些性格内向的学生更好的表达机会，教师和学生的交流可以培养学生乐观的生活态度，有利于学生的健康发展。在进行网络教学时也可以营造一对一的教学形式，给学生的学习带来不一样的体验。

(二)互动对象的创新

在进行网络教学时，学生面对的交流对象就是网络教学平台。学生可以根据教学进度和要求进行学习，在学习的过程中，学习到某些知识点时，如果遇到不懂的情况可以通过网络查找资料，了解相关定义和概念，有利于学生对高校的思想政治理论课的深入理解。学生在学习时能够按照自己的节奏学习，从而提高自主学习能力，有利于提高学生的综合素养。为了在网络教学平台中与学生进行更好的互动，可以将教学平台内容分为学习模块、互动模块、管理模块以及教学评价模块，这样就更加方便学生进行互动。互动模块中的在线答疑可以进行师生之间的互动，学生有不懂的问题随时提出来，教师可以随时为学生进行解答。活动模块中还具有学生之间的交流，对于不懂的问题学生之间也可以进行讨论，在讨论的过程中对教学内容进行有效掌握[3]。

(三)互动形式的创新

在传统的课堂教学中，互动形式主要是师生和生生之间的活动。而网络教学中具有不同的互动形式，学生在通过网络教学平台学习时，主要是人机之间的互动；学生在与教师进行交流时，是学生与教师之间的互动；当学生与学生之间进行交流时，是学生与学生之间的互动。总之，在进行网络教学平台中的互动都是以网络教学平台为媒介，从而实现高校的思想政治理论课程教学互动。在互动中，更多的是注重学生自主学习能力的培养，从而提高学生的综合素质。

综上所述，在高校的思想政治理论课的教学过程中，互动式教学是特别重要的。不但能够让学生参与到课堂教学中来，还能有效提高教师的教学水平，有利于师生和生生之间的情感沟通，有利于思想政治课程教学。传统的互动教学包括提问式互动教学、辩论式互动教学、案例式互动教学等形式。随着网络技术的不断发展，将高校的思想政治理论课与网络技术相结合，建立网络课程教学平台，从而进行教学模式的创新、互动对象的创新以及互动形式的创新，有效促进高校的思想政治理论课教学质量的提高。