探索高校视觉传达设计专业“以赛促学，赛教融合”的教学模式

李文静

摘  要：本文以视觉传达设计专业为例，对其教学模式进行了探索和研究，“以赛促学，赛教融合”教学模式主张在开展教学的过程中融入一些专业赛事，参加专业比赛有利于使学习积极性得到有效激发，同时也有助于学生思维的开拓创新。与单一化教学模式相比较，这种教学模式不仅有利于进一步创新教学方法，而且课程考核机制也会得到完善，从而使形成的人才培养模式能够更具有专业特色性，符合本专业的发展需求。

关键词：视觉传达设计  以赛促学  赛教融合  教学模式  改革创新

中图分类号：G64                                文獻标识码：A                 文章编号：1674-098X（2020）07（b）-0197-03

Abstract： This paper takes the visual communication design major as an example to explore and study its teaching mode. The teaching mode of "promoting learning by competition and integrating teaching by competition" advocates integrating some professional competitions in the process of teaching. Participating in professional competitions is conducive to the effective stimulation of learning enthusiasm， as well as the innovation of students' thinking. Compared with the single teaching mode， this teaching mode is not only conducive to further innovation of teaching methods， but also to the improvement of curriculum assessment mechanism， so that the formed talent training mode can be more professional characteristics， in line with the development needs of the major.

Key Words： Visual communication design; learning by competition; Integration of competition and teaching; Teaching mode; Reform and innovation

现如今，教育正处于不断改革发展的过程中，与过去相比，视觉传达设计专业的教学教育在当下面临着全新的挑战。该专业目前有几个重点问题需要解决，即怎样使学生的学习积极性得到有效使激发、使学生的综合素质得到提高、如何使教学实训的内容得到优化以及如何使教师的业务水平得到提高。本篇文章首先分析了“以赛促学，赛教融合”教学模式的应用意义，其次研究了构建该模式的具体做法。

1  “以赛促学，赛教融合”教学模式应用的意义

1.1 能够进一步完善知识体系，教学具备更明显的针对性

在过去进行视觉传达设计课程教学的过程中，没有足够的问题意识，知识体系也具有一定的局限性。学生在课堂的学习中，缺少发现问题的意识，而且当遇到问题时，一种情况是不想去问，另一种情况是不敢去问，有时候也缺少提问的机会。教师开展教学的时候缺乏针对性，导致学生并没有完全理解知识内容，因此在工作的时候会很迷茫。将“以赛促学，赛教融合”的教学模式应用在课堂上，学生有机会去参与实践，可以提高自身的专业能力。大赛要求可以在一定程度上促进教学的改革，而且针对于教学内容的重新调整和修订，也可以给予教师协助，从而使教学质量可以得到有效的提高。

1.2 能够使学生的实践能力得到进一步提升

“以赛促学、赛教融合”的教学模式把学生作为中心，教师需要做的是给予学生指导，通过开展实战训练，学生会有更加明确的学习目标，同时竞争意识与主体意识都会得到很大程度上的增强，课堂的学习氛围也会因此变得更加浓厚。学生参加实战需要完成相关的作品来进行竞赛，这个过程能够使学生的探索能力以及专业的实践能力都得到有效的提升。如果学生创作的作品能够被教师以及评委认可，学生的学习兴趣、积极性会得到有效的激发。这种教学模式与以往的教学模式有很大区别，它将教师教授、学生学习、实战练习三部分紧密地结合在一起，从而使学生的专业素养可以得到有效的培养和提升。

1.3 能够使学生的团队合作能力得到进一步提升

运用传统教学模式进行教学的过程中，一般情况下都是在课程结束的时候，将作业布置给学生，作品由学生独立完成。而“以赛促学，赛教融合”的教学模式主要是对学生团队合作的意识进行培养，学生会在一起讨论、交流有关大赛的事宜，由此一来，学生的团队合作意识会有所提升，另外，在团队的合作中，学生都有各自的任务，这样能够将自身的作用充分发挥出来，学生的积极性因此可以得到一定的提高。

1.4 能够使个人需求得到满足，课堂学习氛围会有所改变

在课堂教学中融入实际的竞赛课题，命题各式各样，经过讨论以后，学生要找出创意的方向，并且需要将设计方案构建出来。教师要关注所有学生表达的想法和创意，这样的课堂将教与学完美地融合在一起，增添了更多的理解与肯定，活跃的课堂氛围使学生的学习兴趣得到提高，学生的思维也会在互动的过程中得到一些启发，对知识的理解也会更加深刻。

2  构建“以赛促学，赛教融合”教学模式的具体做法

2.1 通过竞赛来促进学生的学习

不同的课程具备不同的实践内容，因此教师所选择的竞赛需要与专业相匹配，而且教师评价大赛作品的时候，可以将相关的专业知识传授给学生，这样对于学习，学生不会感到迷茫，教师需要让学生在实践学习的过程中，带着自己的问题，从而能够使学生的创造性思维得到有效的激发。而且教师要多多给予支持和鼓励，让学生敢于去参加竞赛，与此同时，对于学生来说，获奖也作为一种激励的方式，学生会具有更高的热情、更高的积极性进行专业的学习。

2.2 通过竞赛与教学的融合，对教学目标和教学内容进行优化

赛教融合是在进行课程教学的过程中融入设计竞赛，课程的核心问题是竞赛的内容，教学过程分为几个步骤，从一开始的设计选题到最后的执行完稿，每一个阶段都需要学生共同合作、共同配合。例如，在开展广告设计方面的教学时，教师提出的大赛命题可以与全国大学生广告艺术大赛所提出的命题要求进行结合，学生需要完成大赛命题，及代表实践作业的阶段性完成。教师需要为学生分解命题，从而让学生有更加明确的目标、更加清晰的思路。競赛与教学的融合不仅能够使教学目标得以实现，而且还能够使学生的专业水平得到有效的提升。通过学生大赛作品的完成情况，教师可以对教学进行反思，发现不足，并且也能够掌握学生对知识的理解情况，从而对教学内容进行进一步的完善和优化。

3  “以赛促学，赛教融合的落实”

3.1 调整人才培养方案

一支成熟高端的师资力量队伍是推动高校视觉传达设计专业“以赛促学，赛教融合”的教学模式不断发展提高的有力保障。因此，在进行师资队伍选拔过程中，校方要高度注重相关教师的专业知识和技能水平，对于入职的教师而言，在完成必要工作之余，努力加强专业素养训练和综合能力的提高，不能够固步自封，加强“以赛促学，赛教融合”的教学模式的实际运用水平。与此同时，相关教师应当在教学之余与在专业素养较强的学生深入探索"以赛促学，赛教融合"的教学模式相关的学术研究，一方面可以促进学生视觉传达设计专业水平的提高;同时，促进该学校以及视觉传达设计事业的发展。

3.2 通过“以赛促学，赛教融合”的教学模式活跃课堂气氛

教师只有努力探索更高效灵活的教学模式才能促使学生学习效率及效果的真正提高，在教学过程中通过比赛的方式有效地调动班级气氛，只有活跃课堂气氛才能充分调动学生对学习的兴趣。这就要求相关教师应当在当前时代发展背景之下，通过"以赛促学，赛教融合"的教学模式，坚持以学生为主的原则，对于学习优秀的学生而言在掌握基础知识之上，对其进行更高层次的要求以发掘其更深的潜能，而对于学习有困难的学生而言，以掌握基础知识为主，在视觉传达设计竞赛过程中，要及时关注，采用灵活、多样的教学手段，同时相关教师应当高度重视课堂气氛的渲染，让学生在愉快的环境中高效地掌握专业知识。

4  结语

视觉传达设计专业通过实行“以赛促学，赛教融合”的教学模式，可以在很大程度上提升学生的专业实践能力，同时学生经过实战的训练，能够更好地将所学知识应用到实践中去，使教学与实践紧密地结合在一起。不过该模式的实践仍然需要教师进一步的探索，针对不同的年级、学生，给予针对性的实践。同时教师应该将专业特长发挥出来，合理分析课程的结构，使竞赛命题与教学内容有效融合在一起，从而使学生的专业实践能力得到有效培养，有利于学生更好地发展。

参考文献

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