微时代下高等院校管理学教学模式的创新

许芝芹

摘  要：微时代是以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代，互联网背景下，微时代得到了快速的发展。信息时代发展下，管理学课程中利用互联网技术与移动智能终端开展课堂教学是大势所趋，值得给予充分的重视。本文先对当前高等院校管理学教学过程中存在的问题作出简单分析，进而着重阐述微时代下高等院校管理学教学模式的创新策略。

关键词：微时代  高等院校  管理学  教学模式  创新

中图分类号：G712           文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）07（c）-0208-03

Abstract： The micro-era is represented by micro-blogs as the medium of communication and short refining as the characteristics of cultural communication. Under the background of the Internet， the micro-era has developed rapidly. Under the development of the information age， the use of Internet technology and mobile intelligent terminals in classroom teaching in management courses is the general trend and deserves full attention. This article first makes a simple analysis of the problems existing in the current management teaching process of colleges and universities， and then focuses on the innovative strategies of management teaching models in colleges and universities in the micro era.

Key Words： Micro era; Colleges and universities; Management; Teaching mode; Innovation

高等院校的教学目的是为社会培养应用型人才，因而高等院校课程设置应以岗位需求、满足经济发展为出发点与落脚点，管理学课程不仅要让学生掌握相关的管理学基础理论原理，而且也要在一定程度上提升学生在管理方面的能力。信息时代的发展，让高等院校的管理学教学变得更加系统化、完整化，但是从当前高等院校管理学教学情况来看，高等院校在信息化时代下的教学模式还存在很大的局限性，无法有效提升管理学课堂教学质量。因此，对微时代下高等院校管理学教学模式的创新策略进行深入的分析研究是十分有必要的，具有很强的现实意义。

1  高等院校管理学教学中存在的问题

1.1 教材设置存在明显的局限性

从当前高等院校管理学教材选用情况来看，基本上都是搬用普通高等院校的教材，这些教材几乎都是根据国外的教材编写而成，虽然教材内容结构相对较为完整，内容也比较充实，其中也不乏很多的案例展示。但是值得注意的一点是，教材中所展示的案例几乎都是基于国外企业的经营实践，缺少适用性，与我国的管理情况有很大的出入，其实际应用价值大打折扣。这样一来，教材内容就变成了简单枯燥的理论罗列与解析，学生课堂学习的兴趣不高，无法真正有效提升教学质量。

1.2 教学模式单一，无法满足学生的实际需求

从当前高等院校管理学教学方式应用情况来看，教学方式以讲授法最为常用，案例分析法、体验式教学及讨论法的应用并不常见或不到位，导致学生课堂学习过程中，无法从中获取到实质性的知识。必须明确的一点是，管理学不仅是一门科学，更是一门艺术。从科学角度来说，日常教学过程中教师要向学生全面讲授教材中的理论知识让学生掌握，帮助学生获得知识;而从艺术角度来说，管理学的很多知识均来自实践生活，没有实践就没有所谓的艺术。因此，在实际的管理学教学过程中，高等院校教师要根据教学大纲与学生的学习需求，对现有的教学模式进行完善和创新，借助互联网技术创新教学模式，为学生创设更加自由、更加有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣。

1.3 实训教学课程设置不足

高等院校培养人才以技术型和复合型人才为主，因而实训教学是十分有必要的，在高等院校学生培养计划中，对实训课程安排做出了相应的要求，要求实训课程必须占到教学课程的一半及以上。但是从实际情况来看，高等院校实训课程设置依然存在不足，执行力度远远不够。

2  微时代下高等院校管理学教学所面临的挑战

2.1 学生所面临的挑战

从学生角度来看，高等院校管理学教学所面临的挑战具体体现在以下几方面：（1）互联网时代，高等院校乃至各类院校的大学生均沉迷于手机上网，以社交、网络游戏、看视频、网络购物等为主，如果利用手机进行学习活动，首先需要解决转移注意力的问题，这是一大难点;（2）管理学是一门重在實践、重在应用的社会学科，管理学的相关知识会随着社会经济的发展而不断更新，但是网络时代的数据信息良莠不齐，这要求学生具有信息获取、信息分析、信息加工的能力，从目前情况看，当代高等院校大学生这方面的能力还有很大的提升空间;（3）互联网时代打破了传统教学活动的时间限制与空间限制，如何在微时代背景下，将高等院校学生的碎片化时间集合起来加以利用是一大难点，同时如何提升学生的时间管理意识也显得尤为重要[1]。

2.2 高等院校教师所面临的挑战

微时代下，以手机为载体的各类传播媒介广泛出现，对教师的教学设计能力与课堂组织能力提出了新的要求，许多的任课教师平时并不会主动去接触各类的网络传播平台，如何将课本知识转换为网络数据信息对他们来说是一大难点。需要明确的一点是，信息时代的发展虽然可以让课堂知识由课堂提前到课堂前，知识点的获取方式也很便利，但是学生无法独立建立有效、科学的知识体系结构，无法形成系统的知识脉络，学到的也是零碎、浅层的理论知识。因此，在这种情况下，教师如何把握学生学习特点，借助信息技术开展教学活动变得更加重要，这要求任课教师要不断提升自身的教学设计水平，具备课堂组织能力。

3  微时代下高等院校管理学教学模式的创新策略

3.1 进一步引入互联网思维，贯穿于教学全程中

具体来说，需要做好以下几点工作：（1）教师要转变传统的思想观念，对于管理学教学过程中存在的不足之处要加以优化和完善，打破传统的教学思维，融入互联网思维;（2）根据学生学习特点、管理学教学大纲及教学任务，利用互联网思维创新新型的教学模式，发挥互联网技术的作用与优势，让互联网技术可以为课堂教学服务，并且要避免出现形式大于实质的情况;（3）鉴于微时代背景下，学生获取信息资源的途径众多，教师可以开通管理学课程公众号等自媒体平台，将日常教学过程中的优秀管理學项目进行发布，为学生创设多样的学习途径，同时对学生阅读点击率进行统计。

3.2 丰富管理学课程网络教学资源

微时代下，学生可以接触到更多的信息，因而如何进一步丰富管理学课程网络教学资源是摆在高等院校管理学教学前的一大难题。鉴于“互联网+”时代的快速发展，要想进一步优化管理学教学模式，不仅仅要依托于网络课程教学平台，更要对当前的网络教学资源进行优化和丰富，建立与管理学教学相关的专业教学资源库，重点以教学案例、课件、课程标准、实训项目及管理故事等为主。在教材选择上，要尽量选用包含微课程教学资源的“互联网+”创新型教材，充分考虑学生的学习需求，充分为学生服务，以期提升教学质量。

3.3 立足于教学需求，做好角色转变

微时代的管理学教学模式必然会发生改变，首先改变的就是师生角色，信息时代让学生学习主体地位更加的凸显，教师逐渐成为课堂教学的引导者，学生的主观能动性得到了极大的提升，可以在教师的指导下进行独立学习，学习参与度明显提升。同时，师生之间的交流也会更加的频繁和深入，人才培养质量也得到了较大的提升。另外，微时代下的管理学学习打破了时间和空间的限制，所构建的“互联网+”教师模式可以将将传统45min的课堂教学拓展为课前、课中、课后三个环节[3]。在课前，教师可以利用云端课等课程教学向学生布置相关的学习任务，并上传教学资源供学生自主学习，同时还可以通过教学平台对学生的学习质量进行监控和评价;课中教师可以对学生学习过程中的重点知识和难点知识进行解析，并与学生进行积极有效的沟通交流，为下阶段的教学工作提供意见;课后教师可以为学生布置相关的巩固练习与延伸训练，重点增强学生的实践应用能力。

3.4  加强实践教学力度

管理学教学过程中需要重视学生实践能力的培养，将创新型管理人才、创新能力纳入到管理学课程教学质量评估体系中。具体来说，在教学过程中，教师可以利用网络平台，将学生分成多个小组，并组建虚拟临时的企业，以实际的创业项目为载体要求学生进行独立思考与学习，让学生扮演企业中的相关角色，并学会利用自己的知识结构去处理企业运营过程中的难点，履行自己的岗位职责。另外，为了增强学习的趣味性，教师还可以将具体的学习任务设置成通关游戏的方式，鼓励各个学习小组进行相互竞赛，让学习活动变得更加富有实践性，更贴合企业管理实情，不仅可以有效增强学生管理知识掌握度，而且也可以培养学生的创新能力[4]。

4  结语

综上所述，微时代下，高等院校管理学教学迎来了新的机遇与挑战，高等院校可以借助微时代，建设优秀的课程教学团队，打造适用高等院校学生的“品牌”课程，进一步促进高等院校管理学教学模式的完善。

参考文献

[1] 王国泽.微时代高校思想政治工作话语建设的现实际遇及策略研究[D].重庆：西南大学，2019.

[2] 王雨菲.微时代视阈下大学生理想信念教育路径研究[D].西安：西安石油大学，2019.

[3] 张芸.新疆体育高职在微时代环境下创建就业指导工作路径研究[J].当代体育科技，2016，10（36）：166-167.

[4] 李倩.“微时代”高校思政工作的挑战及对策分析 [J].科技资讯，2018，7（13）：215-216.

[5] 张卫丹，王新鑫，王洪，等.微时代大学生创业研究[J].科技资讯，2018，19（10）：165-166.

[6] 蔡佳钰.新媒体时代高校“微思政”模式构建与实践研究[J].山东农业工程学院学报，2020，37（4）：125-127.