高中化学中科学素养理念的渗透方案

程国平

【摘 要】科学素养是化学核心素养培养的一个重要目标，是学生形成科学探究意识与思维的重要保障，会对学生化学学习能力以及身心全面发展产生重大影响，强化其在课堂中的渗透意义重大。本文基于高中化学教学，就如何渗透科学素养培养理念进行了重点探析。

【关键词】高中化学;科学素养;渗透对策

随着新课标的推行，生本理念越发侧重从思想与思维层面提升学生的学习能力，如要培养学生的核心素养，促进他们自主学习能力的发展。科学素养则是化学核心素养中的一个重要要素，主要表现为运用科学知识、科学思维与方法去解释社会生活中的一些现象或服务于社会生产活动等，是学生适应未来社会发展中不可或缺的一种基本素养，强化其在化学课程教学中的渗透是当下值得深入探讨的一个重要课题。

1.重视基础知识教学，夯实科学素养培养基础

在新课标实施以来，越来越多化学教师意识到了科学素养培养的重要性，但是在实际的教学中却没有正确认识科学素养的内涵、意义以及培养的注意事项。实际上，科学素养的形成离不开化学基础知识与技能的教学，只有做好“双基”教学，才能顺利使学生形成良好的科学素养。基此，在开展高中化学教学期间，教师需要充分意识到“双基”教学对学生科学素养形成产生的强大促进作用，平时注重针对性强化学生对基础化学知识的理解以及基础化学技能的训练，使学生可以打牢化学知识学习基础，形成科学的学习态度与探索精神，这样才能有效培养他们的科学素养。

例如，在平时的化学教学中，教师可以灵活地运用思维导图等思维工具，本着循序渐进的原则开展化学知识教学，期间除了讲解待学习的化学新知识外，还要引导学生思考以往所学的化学知识，强化学生对相关化学知识之间联系性的认识，这样有助于完善学生的化学知识体系，提高学生学习的效果。比如，在“化学平衡”部分知识教学期间，可以从学生已经非常熟悉的初中化学知识点出发，借助“溶液平衡”的概念导入待学习的化学新知识，又或者在为学生讲解“弱电解质电离”部分化学知识期间，教师可以引导学生结合自己已经学习与掌握的电离化学知识去进行理解，这样可以辅助学习理解所学化学知识，并强化他们对这些相关化学知识点联系性的认识，提高了化学基础知识学习的效果。

2.创新化学教学方法，启发学生科学素养意识

随着课程改革的深入，快乐课堂、趣味课堂等教学理念得到了广泛普及与推广，加快转变以往重知识灌输为主的教学思路与方法，灵活地运用一些趣味性更强的教学方法是当下化学教师需要注意的另一个教学问题。通过灵活地采用“探究式”、“启发式”、“游戏化”、“生活化”等“信息化”一些能够调动学生自主思考的趣味化教学方式与方法，可以在提高他们自身学习效果的同时，促使他们形成良好的科学素养意识，这对促进他们良好科学素养的形成也会产生积极的影响，尤其是要注意彻底转变以往知识灌输式教学方法。

例如，在化学知识学习中可以有效地运用“探究式”这种教学方式，通过结合一些视频素材、学术争论知识点、历史故事或时事新闻等在课堂教学之前为学生创设一个有趣的情境，以情境使学生产生探究的兴趣，之后可以为后续化学知识教学做好铺垫。比如，在“氯气的性质”教学中，可以以“液态氯泄露恶性事件”为背景，启发学生积极思考氯气的作用及危害，并可以为学生设置“氯水中投入树叶会发生何种现象？”等一些探究性学习任务，这样可以有效激发学生的探究性学习意识，对他们科学探究素养的形成会有很大帮助。

3.积极开展实践活动，提升科学素养渗透效果

为了进一步提升科学素养培养理念在高中化学教学中的渗透效果，除了平时注重“双基”教学外，还要注意积极抓住“第二课堂”，组织学生在课外可以积极地参与各种各样的实践活动。通过学生在课外进行自动动手验证某一现象或证实某一化学实验结果的准确性，可以深化他们对所学化学知识的理解，提高自身的动手操作能力，这对他们科学素养的形成也大有益处。

例如，教师可以组织学生在课下一同开展各种各样的化学魔术，如“可乐喷泉”、"魔术左右手"、“手指著火”等，借助这些趣味化很强的化学实验可以有效激发学生学习化学知识或探究化学现象的兴趣;可以指导学生自己结合所学的化学知识与原理，自主制作除臭剂和香皂等一些日常生活中常见的化工产品，借助这些丰富多样的化学实践活动，可以实现快乐学化学的学习目标，真正使学生体验到化学知识学习的趣味性和有用性。此外，还可以利用小组合作探究的学习方式，为学生留置一些课下探究性实践活动，如让学生探讨如何用日常生活中常见的液体除铁锈等，以此提高学生的探究能力，如有的学生会想到利用具有“酸性”的可乐溶液，这样可以使学生树立良好的探究意识与创新，形成良好的科学素养。

总之，科学素养是新课标下高中化学核心素养培养的一个重要目标。为了顺利在高中化学教学中融入科学素养培养理念，要注意从强化化学“双基”教学入手，平时注重运用探究式教学方式、生活化教学方式等教学方法，并要注重组织学生开展各种各样的化学实践活动，这样才能有效地促使学生形成良好的科学素养。

（本文系：《庄浪县农村公众化学科学素养的调查与研究》课题，甘肃省平凉教育科学规划课题〔一般〕，课题批号：〔2019〕PLG310）

（甘肃省庄浪县紫荆中学，甘肃 平凉 744600）