创新设计提升中职数学教学实效的实践探索

王雯雯

数学和其他学科相比，它对学生发展的积极作用更大，不仅可以培养学生的逻辑思维和抽象思维，而且可以帮助学生解决生活中遇到的问题。就目前来看，中职数学教学存在着很多问题，受传统教学观念的影响，教师在教学过程中不尊重学生的主动性和差异性，不能实现学生的主动学习，从而导致教师不能实现培养全体学生核心素养的教学目标。为了提高中职数学教学质量，教师要对教学观念、教学方式、教学过程等各个方面进行创新，从而能够满足学生自身发展的需求。

一、中职数学教学存在的问题

就目前来看，中职数学教学存在着很大的问题，主要表现为两个方面，分别是学生学习积极性不高和教师专业素养不高。为了提高中职数学教学质量，促进全体学生的全面发展，必须及时地发现和解决中职数学教学中存在的问题。

（一）学生学习积极性不高

进入中职学校学习的都是一些没有考上普通高中的学生，甚至有的中职学生都没参加过中考，因此中职学生的综合素质比较差。中职学生对数学的学习兴趣不够高，他们认为数学很难，根本学不会，以至于有的学生已经在心理上放弃了这门学科，有的学生认为专业学科重要，数学等文化学科不重要，学校安排这些文化学科是流于形式，我们考试及不及格不会影响我们未来的就业情况。

（二）数学教师专业素养有待提高

随着教育改革的不断深入，国家教育部门对教师的专业素养提出了更高的要求，教师不仅需要具备完善的知识体制，而且需要具备良好的道德素养、语言表达能力、计算机能力等，而中职数学教师还需要对中职学校的专业学科有一定的了解。中职学校开设数学这个科目的主要目的就是为专业科目学习，但是大多数中职数学教师都是学习数学的，对学生的专业科目基本没有了解，因此导致在教学过程中无法将数学和专业科目紧密联系在一起，从而不利于激发学生的学习兴趣。

二、创新设计提升中职数学教学的具体策略

为了提高中职数学的教学质量，使得中职数学更好地为专业课服务，教师必须要进行创新设计，不断创新教学案例和教学过程，从而更好地激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。另外，在创新设计过程中，中职数学教师也要将生活中的知识和学生的专业科目知识融入数学教学过程中，从而提高学生的专业素养以及利用知识解决实际问题的能力，下面将对中职数学教学进行创新设计进行具体探讨。

（一）创新教学观念，实现学生的自主学习

传统的中职数学教学观念已经不能适应时代发展的要求，已经不能满足学生自身发展的需要，因此中职数学教学要摒弃传统的教学观念，树立新的教学观念。新课程改革之后，教师的角色发生了很大的改变，学生成为教学过程中的主体，教师成为教学过程中的主导者，学生学习过程中的解惑者、管理者以及促进，因此中职数学教师在各个环节中都要以学生为主体，充分发挥自身的主导作用。新课程改革强调，教师在教学过程中要以提高学生的核心素养为教学目标，并且帮助学生树立正确的人生观、价值观，以及养成终身学生的观念，因此高中数学教师应该注重学生的全面发展，实现学生的主动学习。另外，为了提高中职数学的教学质量，教师也要培养自身的责任心，要对每一个学生负责，不抛弃、不放弃任何一个学生，从而每一个学生通过中职学校教育都能成为对社会有用的人。

（二）创新教学案例，激发学生的学习兴趣

中职数学教师通过创新教学案例，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生理解抽象的数学知识。在创新教学案例的过程中，中职数学教师可以将教学内容和实际生活紧密结合在一起，从而让学生感受到数学的应用。例如在讲解一次函数时，中职数学教师可以通过多媒体播放生活中的例子让学生认识一次函数的基本概念和性质。例如：中国联通的收费标准是每分钟0.2元，月租30元，联通的收费标准是每分钟0.3元，没有月租，那么一个人一个月通话200分钟，选哪一个更合适？通过在教学过程中引入生活中的例子，不仅可以帮助学生更加牢固地掌握一次函数的基本知识，而且可以帮助学生建立一次函数和生活实际之间的联系。例如教师在讲解二次函数时，可以给学生模拟篮球的运动轨迹，学生通过观察就可以发现篮球的运动轨迹是抛物线。教师在引导学生分析看到二次函数的图像，比如理解运动轨迹最高点以及出手点对应的数学含义，最后教师可以提问学生二次函数的基本表达式是什么？如果知道二次函数图像上两个点的位置坐标，能求出二次函数的解析式么？等等。总之，中职数学教师在教学过程中要不断创新教学案例，加强教学内容和实际生活之间的联系，从而更好地在教学过程中激发学生的学习兴趣。

（三）创新教学过程，培养学生的思维能力

传统的教学过程是以教师的讲解为主，学生的参与程度很低，新课程改革以后，学生成为学习的主体，因此中职数学教师应该创新教学过程。在创新教学过程中一定要遵循以学生为主体的教学原则，并且在教学过程中教师要发挥好自身的主导作用，然后将更多的课堂时间留给学生自主学习，自主思考。另外，在中职数学教学过程中，教师可以采用小组合作的教学方式，这样不仅每个学生都参与到了学习过程，而且也培养了学生的合作意识和竞争意识。另外，教师也要鼓励学生敢于质疑，敢于提问，只有这样才能促进每一个学生的发展。在采用小组合作教学模式的过程中，教师一定要根据学生的学习水平进行科学的分组，并且选择一个有责任心和能力的人作为组长，然后在实际教学中给每个小组分配任务，并且将不同的任务落实到每一个学生身上，最终让学生通过合作的方式解决难题。随着教育的不断改革，许多高效的教学模式被广泛应用，比如微课、翻转课堂等，微课教学模式可以使得学生的学习不再受空间和时间的限制，学生可以在课后对不牢固的地方进行巩固和提升，因此中职数学教师可以学习如何采用这些教学模式，并且将这些教学模式应用到教学过程中。

（四）创新教学手段，激发学生的求知欲

传统的中职数学教学不仅教学手段比较单一，而且教学内容也没有创新性，很难在教学过程中激发学生的求知欲。随着信息技术的不断发展，信息化手段被广泛应用到了教学过程中，中职教学也不例外。信息技术在中职数学教学中的应用很大程度地丰富了教师的教学手段和教学方法，并且科学合理地使用信息化技术可以有效地提高教师的教学质量。另外，信息技术还有许多优势，将信息化手段应用于中职数学教学过程中，首先可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解新的概念，比如中职数学教师在讲解三角函数这一课时时，三角函数y=sinx的图像表达是这一课时的重难点，传统的教学方式不仅会浪费很多时间，而且很多学生在学习以后都无法正确画出三角函数的图像，但是将信息化技术应用于中职数学教学过程中，教师可以利用几何画板生成动态图像，学生可以直观形象地了解三角函数y=sinx的图像画法，从而使得学生对三角函数这一课时的知识掌握得更加全面。其次，信息化教学手段可以提高中职数学的复习效率。例如可以将正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数以及分段函数的定义、性质、图像、应用等制作成一个课件，然后引导学生进行复习。这样学生就会对中职函数有一个全面系统的掌握，对函数之间的区别和联系也更加清晰。在中职数学复习过程中，不能盲目地使用多媒体，因为数学是一门理科，更应该主要题目的演算和推导过程，因此在中職数学教师在复习过程中要合理的利用多媒体。

（五）创新教学评价方式，促进学生的发展

传统的中职数学评价方式比较单一，主要是以学生的学习成绩为主，这样的评价方式存在着很大的缺陷，不仅不能够关注到学生的平时学习状况，而且严重打击学生的学习信心，因此中职数学教师应该创新教学评价方式。中职数学教师可以将平时的课后作业的完成情况、课堂表现以及期末考试成绩结合起来进行教学评价，比如课后作业的完成情况占百分之二十，课堂表现占百分之三十，期末考试成绩占百分之五十，这样的教学评价方式可以有效地促进学生的发展。另外，在日常教学过程中，中职数学教师可以改变单一的评价方式，采用多样化的评价方式，比如可以让学生自评、学生互评等等。总之，中职数学教师一定要用发展的眼光看待每一个学生，不能用学生成绩的高低来判定一个学生能力的高低。

三、结束语

综上所述，中职数学教师在教学过程中要以学生为主体，引导学生学习，把更多的时间留给学生，从而培养学生的自主学习能力。为了提高中职数学的教学质量，中职数学教师可以从创新教学观念、创新教学案例、创新教学过程、创新教学手段以及创新教学评价方式五个方面入手，从而不仅可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，而且可以帮助学生理解抽象的数学知识，提高学生自身的综合素质，从而有效地提高中职数学教学质量。

责任编辑 朱守锂