做个有温度的教师

2020-03-02 02:27王春霞
内蒙古教育·综合版 2020年2期
关键词:整堂印刷体输入法

王春霞

细雨生寒未有霜,庭前木叶半青黄。在这样的一个早晨,走进一年级教室,映入眼帘的是一群一年级孩子们正在寂静无声的教室里写字,“好安静”就是我的第一反应。走进许多个一年级的课堂,课上课下孩子们都是叽叽喳喳,犹如“红杏枝头春意闹”,虽然吵,却是无比地可爱。

看到教室里来了客人,几个孩子偶尔抬头,却瞥了两眼,又迅速低下头默默地写着生字。看看站在讲桌边的教师,也是一手插兜,一脸的冷若冰霜,面无表情,我心里嘀咕这是不欢迎我们这些不请硬要来的客人啊。

在安静的近乎压抑的时刻,清脆的上课铃声终于响了。师生问好之后,学生落座,开始上课。这是一节拼音课,学习的是声母“g k h”,教师的设计非常完美,由故事情境导入,从图片中引出要学的声母,记忆形状,指导发音,指导书写。整堂课有条不紊,教师也是时刻在强调“坐好,认真听,小心铅笔伤到眼睛”,但这都是一种硬邦邦的提示,毫无温度。

整堂课我都没有看到教师的笑脸,没有听到那种发自内心的关爱,一切似乎都是复读机一样。于是,我在想,教师如果有一点温度,有一点对学生发自内心的爱的温度,那课堂上该是怎样的一种氛围啊。

在指导写“k的时候,一个独具慧眼的小女孩说“老师,屏幕上出现的“k和书本上的不一样”,多么有观察能力的小女孩。其实我们一眼就看出那是输入法与印刷体的原因,教师仍然是看都没看孩子一眼,应声附和“一样”,小女孩呆呆站了一会儿,显然是不满意这个回答,又仔细端详了课本,小声嘀咕“真不一样啊”。我拉了拉孩子的衣角,示意她坐下。我告诉她,你说得很对,你不但认真听课还敢于表达自己的想法。它俩不一样的原因是大屏幕上是一种输入法,课本上的是正规的印刷体。我们书写时以课本为准就好。小女孩看着我,甜甜地笑了。

这一幕,让我想起了初登讲台时的我。毕业后满怀一腔激情与热情,总觉得自己学成归来,做一名小学教师没什么可难的。领导安排我教一年级,我是欣然接受。一节课下来,我是对着领导哭鼻子抹泪,要求教其他班级。种种原因,还是没能如愿。以后每每站在讲台上,我都是机械地为完成任务而做着一切。一位老教师听完我的课,语重心长地对我说:“你是一位合格的教师了。整节课教学环节无可挑剔,语言凝练,把握好重难点。但是整堂课,你就像机器人一样,毫无表情。”教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师不但是知识的传授者,更重要的是爱的传播者。课堂应该是一个有温度的地方,學生就是一粒粒种子,在一个充满阳光雨露的地方,他们才会生根发芽,开花结果。试想一下,这个班级,你如果一直带到六年级,孩子在师爱上会是一种怎样的缺失。没有“随风潜入夜”,又哪来的“花重锦官城”?

只记得那时我心发慌脸发热,每一句话都针针见血直至我的心底。从此,我懂得了有一种工作态度叫“爱”,有一种无法替代的情感叫“师爱”,有一种课堂叫“温度”。

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