数字经济时代高校思想理论教学改革创新

●刘大芳

在数字经济时代，新技术的不断涌现与变革，形成了以大数据、物联网、人工智能、区块链、虚拟现实、共享经济等为代表的数字新技术。以数字技术为核心生产力的数字经济，引起了管理、商业、工业、教育和医疗等发生了深刻变化，在教育领域，在线课程、慕课微课、翻转课堂等一系列网络课程不断涌现，逐渐成为教育改革的主导趋势。作为高校立德树人第一课的思想政治理论课如何迎接时代新要求，科学回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，积极探索数字经济时代关键课程立德树人、铸魂育人的新策略，是高校思政课程必须深刻认识、系统回答的共同现实问题。

一、创新力量

数字新技术是推动高校思政理论课改革创新的重要科技力量。大数据、区块链、人工智能等数字新技术在高校思政课中的运用，将形成教育教学过程诸多数据集合，数据的科学分析是推动思政课改革创新，落实立德树人、铸魂育人的重要力量。

（一）改进教学方式

在《未来的冲击》一书中托夫勒说：“过去的教育是为工业化做配套的，以计划经济推动工业化重建所创设的、为工业化社会配套的教育体系被完整地保留下来”。也就是说，70 年前我们按工业化建立了相应配套的教育体系。目前，数字经济时代，教育又将建立怎样的配套教育体系？显然改进教学方式是必然的。思政课传统教学方式主要以课堂讲授、实践教学、志愿服务、社团成长等育人为主，是理论认识、实践体验、价值塑造的有效思政方法。面对数字经济时代新技术的特点，思政教学方式也要与时俱进，探索课堂教学和在线课程体验的教学方式。

（二）优化教学过程

教学是教师的教和学生的学的完美融合育人过程。随着大数据、人工智能等数字技术与教育融合，大数据行为分析不断推动传统教育改革创新，持续优化教学过程。传统教学过程主要通过课堂教学教师讲授知识、方法、案例和学生学习态度、互动情况来抽象把握教学过程，而数字经济时代则通过数据集合、数据统计、关联分析、行为判断、智能决策，科学精准动态判断教师学科知识教学水平和学生知识学习认知能力，从而有针对性改进教学方法、调整教学内容、优化教学过程，实现育人目标。

（三）提升教学效果

科学技术是第一生产力。教育是继经济学之后，不再靠理念和经验传承的社会科学和道德良知的学科，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。大数据、人工智能等技术与教育科学融合，建立教育大数据管理系统和教学平台，形成了智能教育、智慧教育，与课程融合则形成智能课程。通过在线课程大数据系统算法，分析挖掘思政课程学生群体和个体学科认知、学习行为、学习效果等数据，为学生制定个性化学习方案，可谓因才施教、个性教育。通过数字技术，将“教、学、评”有机结合，实现协作监督与自我监督促进学习，提升思政课教学效果。

二、现实挑战

数字经济时代的到来，大数据、智能化、云计算、物联网等数字技术广泛应用，高校思政课教学又将如何融合数字技术，冲破传统教育思维思考改革，面临现实挑战。

（一）教师技术素养不平衡

数字经济时代的教学方式主要通过实施线上课程，其不受时间、空间限制，只要有网络和手机电脑等设备，就可进行教学活动，可谓时时是教学之时、处处是教学之地，其活动主体教师不仅要有渊博深厚的思政学科专业知识，还要具有数字技术素养，熟练掌握数字技术应用操作，与时俱进运用数字技术教学，这对教师信息技术素养提出了新要求。因高校思政教师年龄、专业、爱好各异，对数字技术熟练程度差异明显。年龄大的教师习惯传统经典教学方式，不愿尝试运用数字技术进行思政课教学；青年教师依赖数字技术教学，教学通过“网对网键对键”交流，面对面情感交流弱化；有的教师积极运用数字技术教学，但存在课堂教学、实践体验、智能教学、虚拟现实教学等衔接不畅的问题。

（二）学生网络课程不适应

数字技术的快速发展，网上购物、网上支付、网上交流、网上医疗、网上教育等应用广泛，学生生活逐渐被数字化，思想亦逐渐被数字化。虽数字技术带来了便捷生活，但学生还不适应网络课程的教学方式，还没有数字化学习的思想准备。如2020 年春季疫情期间教育部要求“停课不停学”，学校开展了在线直播课堂、网络点播教学、大规模在线开放课程（MOOC）、小规模视频公开课（SPOC）、学生自主学习、集中辅导答疑等形式，开展线上教学。因大中小学集中线上课程网络不畅，教师技术不熟练，学生忙于下载APP，进入不同系统打卡线上学习，有的学生信息知识有限操作不熟，大部分不适应线上学习。

（三）数字教学平台不完善

今年疫情特殊时期，教师通过中国大学MOOC 平台（爱课程）、雨课堂、超星课堂等线上学习平台，主要以直播、录播、资源包、直播+ 录播、直播+ 资源包、录播+资源包、直播+ 录播+ 资源包等开展线上教学，学生对其教学方式非常认可。据《浙江省初高中学生线上教学情况调查报告》显示，对在疫情期间组织线上教学来解决学习与疫情的矛盾的调查，有接近9 成（88.6%）的学生认为自己非常想参加线上课程，接受老师指导。只有5.1%的学生对线上教学较为抵触，更喜欢自己学习。近年来，高校加快数字教学平台、虚拟实验室、网络课程等建设步伐，改善了教学环境，为师生提供便利，但云计算、人工智能、5G、区块链、虚拟现实等数字技术不断变革，国家要统一规划，继续加强线上学习平台建设，为学习者提供快捷通畅、操作简便、系统规范一流水平的线上学习平台，以适应数字经济时代线上学习的需求。

三、改革探索

数字技术对思政教学提出诸多挑战，必须推进新时代高校思政课改革创新，着力从三方面探索，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）提升教师能力

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”一是做“四有”好教师。按政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的新时代思政理论课队伍的新要求，坚定政治信仰，厚植爱国情怀，激发创新思维，开拓宽广视野，强化自律意识，塑造高尚人格。二是提升数字信息素养。让教育者先受教育，打铁还需自身硬。捷克教育家夸美纽斯说：“在学校里面，应该让学生从写字去学习写字，从谈话去学习谈话，从唱歌去学习唱歌，从推理去学习推理”。教师要学习新技术，逐渐增加数字技术使用频率和覆盖率，在使用中提高技术熟练程度、改变传统的教学方法，将枯燥的思政理论课以更加立体、生动、形象的方式展现给学生，提升思政课教学质量。三是科学运用数字信息。设计思政课程学习APP，借助大数据分析学生的学习习惯，精准掌握学生学习学科知识认知和学习特点，因材施教智能推送课程教学知识要点，激发学生自主学习兴趣，提升学生学习的获得感。

（二）守正创新内容

教学内容是思政课改革创新的灵魂，必须坚持政治性守正为根基，从理论上、形式上、方法上创新，二者统一激发思政课的活力。所谓守正就是坚持思政课的政治属性，讲马列、增自信、塑价值，旗帜鲜明彰显思政课是政治课和意识形态课的本质。思政课要讲授马克思主义理论体系和经典著作，讲清、讲透、讲活马克思主义的立场观点和方法，增强思政课的思想性、理论性和亲和力，传播马克思主义最新理论成果，引导学生“学马”“信马”“用马”，在学思践悟中不断提高思想认识，形成正确的道德判断和价值追求。所谓创新就是坚持马克思主义与时俱进的理论品质，坚持思政课改革创新。积极回应时代变迁发展的新问题、传播21 世纪马克思主义中国化的新成果，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂，用实事和真理回答中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生思政课的获得感。面对日新月异的数字经济，将思政课程内容与数字技术融合，用鲜活事例、新鲜元素、历史教训和现实博弈释疑解惑，回答学生关注的社会热点问题，增强思政课铸魂育人实效。所谓统一就是新时代的思政课要守正，坚持政治性价值灵魂和立德树人的根本任务。创新是讲授方法、形式等与时俱进创新，守正是前提，创新是为了更好地守正，二者统一建好立德树人关键课程。

（三）运用技术方法

通过数字技术培养学生的家国情怀、价值追求、健全人格和道德智慧。一是运用数字技术将学科知识教学重点以生动、形象动画视频等多种方式呈现，通过视觉、听觉、触觉刺激神经，强化学科知识的认知；二是运用虚拟现实技术进行虚拟现实教学，将历史场景、红色教育、经典故事、榜样力量等模拟还原真实场景，让学生从知识认知的抽象概念理解，到虚拟教学的情感体验，触动思想提升道德价值判断；三是搭建数字教学平台。高校要通过多种方式，建立和联合搭建数字教学平台，让现实课堂教学和线上虚拟体验教学成为常态，提升思政课的育人水平。

（四）多元智能评价

考试是检验学生学习情况和教师教学效果的重要方法，是教学过程的重要组成部分。目前思政课教学评价主要是期末考试、学习表现和作业水平综合评定标准，这样能检验学生对课程主要内容的掌握程度，但不能体现学生思想素质、道德素养和学习态度，需要多元统筹检验教学成效，增强教学评价的科学性。思政课的测评改革探索的核心是提升学生教学的参与度，从体检教学实践探索中提高分析和解决问题的能力，在实践中提升政治思想素质和道德水平。主要通过四评综合智能检验：一是课前测评。主要通过课前预习，线上思政课导引阅读答题测试，占课程成绩10%；二是课堂测评。思政课大班教学集中讲授辅导交流互动，分组小班讨论发言，谈课程主题认识和主要观点，占课程成绩20%；三是课程考试。根据教学大纲和教学目标组织期末考试，检验理论知识掌握程度与运用理论分析解决问题的能力，占课程成绩50%；四是分析思考。感知问题学思结合，自选社会热点主题撰写学习论文，提高理论水平、思想认识和解决实际问题的能力。

数字经济时代的思政教学需要改变传统教学模式，融合数字技术，全面落实立德树人根本任务，在为党育人、为国育才新征程上，唯把握数字经济时代的机遇和挑战，与时俱进改革创新，方可增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力，增强学生的存在感、获得感、方向感和成长度，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。