时事教育在道德与法治课堂中的应用研究

樊碧垠

(甘肃省静宁县阿阳实验学校，甘肃静宁 743400）

引 言

一个人要想在社会上立足，首先应当具备良好的思想道德素质，其次才是社会需要的各种能力，这样才能成为社会需要的人才。因此，学校必须重视学生的思想道德教育，开展道德与法治课程教学活动就是有效手段。但是道德与法治课程有着较强的说教性，难免会导致学生产生抵触心理。并且，课堂教学内容枯燥单调，很难激发学生的学习兴趣，这就导致道德与法治课程成为流于表面的课程摆设。因此，将时事教育应用于道德与法治课堂是十分必要的，它可以有效拉近学生与教师的距离，让学生更好地参与到课堂教学之中[1]。时事内容比较有趣，会吸引学生的注意力，让学生能够更积极主动地进行课堂学习。此外，国内外时事还能有效培养学生的世界观和价值观，提高学生的综合素养。

一、时事教学在道德与法治课程中的重要性

开展道德与法治课程教学时，教师多喜欢依据教材进行讲授。教材是根据过往实践编纂而成的，其内容缺乏新鲜性，这就导致学生缺乏学习兴趣。教师应当注意到时事教育在道德与法治课程教学中的重要性，无论是考试还是日常教学，时事政治都属于重要内容。时事教育会涉及政治、经济、法律以及文化等方面，道德与法治课程教学中时事教育的缺失，会造成教学内容空洞，无法实现培养学生高尚情操的目的，并且枯燥的内容会让学生丧失学习兴趣。

当今是信息爆炸的时代，手机成为人人必备的物品，各种信息可以通过手机被学生所获得，使得部分认知能力较差的学生被网上的不良信息所迷惑。然而，优良的信息也会进入学生的视野。道德与法治教师应当合理利用这些信息来激发学生的兴趣，让学生参与到课堂教学之中，通过对典型案例的分析，让学生树立正确的价值观，帮助学生健康成长[2]。时事教育还能有效提升学生的综合素养。当今社会竞争越来越激烈，学生进入社会后通常会感到迷茫。时事教育可以让学生更好地了解社会，开阔视野，提升综合素养，从而有更充分的准备走入社会、融入社会。此外，时事教育还会涉及国内外的政治话题，将这方面的话题引入课堂教学，学生能够更多地表达自己的看法，教师则通过引导培养学生的爱国主义精神，让学生形成良好的世界观。

二、将时事教育融入道德与法治课堂教学的策略

（一）选择合适的时事材料

想要产生一个良好的课堂效果，材料选择十分重要。道德与法治课教师在选择时事材料时，一定要考虑学生的年龄以及认知程度。时事材料要新颖有趣，具有典型性，才能起到良好的教育作用。如果所选时事材料不合适，就不容易激发学生的学习兴趣，无法产生该有的教学效果。同时，选取的时事材料应当真实可靠。国家近年来的发展规划以及战略规划等方面的新闻，以及在经济文化领域取得成就的新闻，都可以成为时事教育的材料来源。引入的时事材料最好具有一定的话题性，学生有一定的认知，这样才会在学生之间引起话题性，就算教师不加以引导，学生在互相之间也会引发讨论。经过教师的引导，学生会踊跃表达自己的看法，从而更投入地参与课堂教学。在学生讨论完后，教师再与学生进行交流，发表自己的观点，完成对学生的思想引导。这样的课堂教学会让学生产生更强的学习兴趣，逐渐产生学习热情，教师则可以更充分地培养学生的综合素养，帮助学生健康成长[3]。

（二）注意将时事材料与道德与法治课堂教学有机结合

道德与法治课程抽象性较强，容易给学生的学习与理解造成较大的困难。而且，课程缺乏趣味性，教师进行观点输出，很容易让学生理解为说教，让学生产生逆反心理，丧失学习兴趣。因此，在道德与法治课教学过程中，教师应适当地引入时事材料，将教材中的理论知识与时事材料相结合，有效提升课堂的趣味性，让学生积极参与课堂教学活动。引入时事材料，不但可以让学生产生兴趣，还可以让学生了解国家政治、经济以及文化等方面的动态，开阔视野，提高认知层次，从而树立正确的人生观与价值观。将时事材料与道德与法治课相融合，能有效转变课堂教学形式。在传统的道德与法治课堂教学中，教师作为知识的传授者和观点的输出者，往往只是进行单方面的讲授，师生之间缺乏有效的沟通，其产生的课堂教学效果自然很差。两者的有机结合，可以让师生处在平等的位置，双方都可以观点输出，在交流过程中，都不会被自身身份所束缚。教师在这一过程中可以充分了解学生的所思所想，为道德与法治课教学的顺利开展奠定良好的基础；另外，在了解到学生的想法后，教师在今后的课程中可以融入相关教育观点，潜移默化地提升学生的核心素养。

（三）分小组搜集资料，为下一课时做准备

完成了道德与法治课堂教学任务后，教师可以将学生分为若干小组，提前为下一堂课做准备。学生小组按照自身兴趣搜集材料，表现出较强的兴趣和积极性，课堂上再根据搜集到的材料，更好地参与到下一课时的学习中[4]。在材料搜集过程中，学生会更深层次地了解材料内容，并对其产生更深刻的认识。其想法与教师的思想产生碰撞，加深印象，有效增强道德与法治课的教学时效性，学生的思维能力与自主探究能力也能得到提升。材料搜集是通过小组合作来实现的，在这一过程中，学生的合作分工能力也可以得到锻炼。

结 语

在社会越来越重视思想道德教育的今天，对学生以及教师都提出更高的要求。因此，教师教学道德与法治课时，应当更加用心，改变枯燥的课堂气氛，将时事教育与道德与法治课程相结合，培养学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，让其成为社会需要的综合型人才[5]。