高职院校啦啦操队开展现状及发展对策研究

杨坤

(成都纺织高等专科学校 四川成都 611731)

党的十九大以来，全民健身、体育强国及“健康中国战略”的提出及学校体育改革进程的加快，高校啦啦操队发展得如火如荼，运动水平也处于不断上升状态，而高职院校啦啦队的发展却较为令人担忧。该文就成都纺织高等专科学校啦啦操队为个例进行分析，并结合文献资料法、访谈法、问卷调查法等，对高等职业院校啦啦操队建设中存在的问题进行探讨，提出一定的对策与建议，旨在为高职院校的啦啦操队队伍建设提供一些参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

成都纺织高等专科学校啦啦队现状（以下简称“纺专啦啦队”）。

1.2 研究方法

1.2.1 文献综述法

通过知网、万方等对高职院校啦啦操、健美操、高职院校运动代表队等相关文献进行检索、归纳与总结，为该研究提供理论支撑。

1.2.2 访谈法

通过面对面交流、网络平台聊天等方式，了解队员的具体情况；通过电话访谈及手机语音与四川省高职院校啦啦队教练员进行交流，了解高职院校啦啦队发展现状及存在问题。

1.2.3 问卷调查法

通过电子问卷的方式对纺专啦啦队对员进行调查，了解队员现状。其中发放问卷34份，回收问卷34份，有效问卷34份。

2 纺专啦啦操队参赛情况分析

成纺啦啦操队作为一支新年轻队伍，参赛较少，且局限于省内的比赛：全民健身操舞大赛（四川分赛）、四川省高等职业院校大学生啦啦操比赛。

成纺啦啦队参赛定位以花球啦啦操及有氧健身操为主，在街舞啦啦操、爵士啦啦操及高踢腿啦啦操、技巧啦啦操等方面还未涉猎。

3 纺专啦啦操队现状分析

3.1 运动员情况

3.1.1 队员选拔情况

高职院校运动队在选材上相对本科院校难度较大，队员主要从已入校的学生中选拔。目前，纺专啦啦队现有34人，队员主要通过以下方式选拔：一是在新生入校时，通过张贴海报、推送软文等方式进行队伍宣传，新生通过了解，主动申请加入，并通过最终面试后入队训练；二是在体育课上进行观察，教练选择或体育教师推荐身体素质较好的学生；三是通过学校各类表演、比赛，选拔基础较好的学生；四是单招考试，通过与啦啦操、健美操训练基础较好的各高中、职中进行对接，为学校输送特招生，但由于单招名额及比例限制，招收人数极少。

同时，成都纺专部分学院及团委的舞蹈队在体制建设上都较为成熟，导致啦啦操队竞争力较小，这也给啦啦操队的选材带来一定的困难。

3.1.2 队员运动经历情况

纺专现共设9个学院，主要以纺织类、机械类等相关专业为主，并未有体育类或与体育相关、相近专业。通过对队员运动经历统计了解到，大部分学生都没有进行过系统的操类训练，少部分队员在初、高中参加过比赛，部分有舞蹈基础的队员是在13岁前进行了中国舞普及型课程考级（10级），仅有1名队员进行半专业型考级（13级），如表1所示。由于队员身体素质及专业基础较差，这给队伍的发展带来一定的难度。

3.1.3 队伍性别比例及年龄情况

由于啦啦操的普及与宣传不足及传统观念等问题，啦啦操运动被普遍认为是女生的运动，尤其在未设置体育相关专业的高职院校。纺专啦啦操队以女生为主，男生仅2名，男女比例严重失衡。这也在一定程度上限制了队伍在编排中设置托举、跳跃等难度动作的发展。

同时，队员年龄集中在19岁左右，已经错过了柔韧、爆发及协调等身体素质训练的最佳年龄。这也是队伍的发展的一大瓶颈。

由于高职院校生源问题，导致从校内进行选拔的啦啦队队员身体素质及专业基础较差，且队伍性别比例严重失衡，啦啦队发展难度较大。另外，由于领导重视程度不够，啦啦队队员激励制度不完善，啦啦队与各学院及团委舞蹈队相比竞争力较低，不利于啦啦队队员的选材。

3.2 教练情况

教练员的水平及眼界决定了整个队伍发展的高度。通过访谈了解到高职院校训练队教练员多以体育教师兼职担任，极少数学校会聘请专职教练员。纺专体育工作部仅有1名教师有啦啦操专项学习与训练经历，且要在完成基础教学的同时，对啦啦操队的管理、训练、比赛一手抓，导致精力分散，对队伍发展有所限制。

目前，成都纺专通过提高带队教师训练费、带队训练及比赛成绩与职称评定挂钩等方式激励教师带队参赛。这是对教练的努力与付出的认可，极大地鼓舞了教师带队信心，提高教师训练积极性。

首先，师资力量不足是限制纺专啦啦队发展的重要因素。其次，教练的专业水平、培训经历、裁判能力及责任心也对队伍发展产生重要影响。而教练激励政策极大提高了教练的带队积极性。

3.3 训练情况

3.3.1 训练时间

日常训练保持在每周2～3次，每次训练2～3h；赛前集训一般设为赛前1个月至1个半月的时间。但学生的训练周期极短，训练时间较为分散，训练的连续性较差，致使整个队伍一直停留在打基础的状态，无法向更高水平发展。

表1 啦啦队队员运动经历情况统计（n=34）

3.3.2 训练内容

由于学生身体素质及专业基础较差，在训练方案的制订上多以一般训练为主，难度动作训练较困难。

3.3.3 训练场地及器材

纺专训练室有2个，但房间较小且距离较远。队员集中在1个训练房较为拥挤，分散在2个训练房教练无法兼顾，导致训练密度相对减少。其次辅助训练器材较少，如把杆数量、小重量沙袋不足等。

由于高职院校学制及专业限制问题，导致啦啦操队训练主要以基础训练为主，训练周期极短，队伍稳定性较差，这也是限制高职院校啦啦操水平发展的重要因素。其次，由于经费问题，造成啦啦队训练场地有限、器材短缺等，也在极大程度上限制了啦啦队的发展。

3.4 队伍管理情况

成都纺专啦啦操队是在学校及体育工作部监督下，实行教练领导、队长管理、组长负责、队员监督的管理机制。

为激励队员，提高训练积极性，建立三级阶梯队伍制度：一阶为一般队员；二阶为比赛替补队员；三阶为比赛队员。只有进入二、三阶才有机会参加比赛，提高队伍整体竞争力。但调查发现，在训练过程中，一阶的队员容易出现消极心理，导致训练动机不强，有退队意愿。

设置训练考勤制度，督促队员日常训练，保证训练效果。但由于学生课业问题，经常导致队员在训练时请假，导致队员间训练不一致。

由此可以看出，啦啦操队管理制度的制定相对完善，但也会出现不同的问题，而学业与训练的冲突是导致训练效果低、训练效果差的主要问题。

4 高职院校啦啦操队发展对策研究

（1）通过队伍的成绩，提高队伍在兄弟院校的影响力，提高学校的竞争力，从而赢得校领导重视，从而解决训练及参赛经费问题。

（2）通过啦啦操队微信公众号软文推送、海报等对啦啦队进行宣传，提高啦啦队整体影响力；通过承接商业表演，解决队伍经费问题，提高队员训练积极性。

（3）积极与领导协商，制定完善的制度，将代表队训练纳入考核体系，同时与各学院及老师沟通，提高奖励机制，解决队员学习与训练的冲突，提高学生训练积极性。

（4）完善教师与学生的激励机制，激发队员的训练及比赛的热情。

（5）逐步完善队伍日常管理及训练，提高队员的综合实力；定期组织队内活动，提高内部凝聚力。

（6）积极申请啦啦操单招生名额，并寻找有较好啦啦操训练队的高中、中职院校，并与其建立联系，提高生源质量。

（7）教练员加强业务学习，完善训练体系，有针对性地解决高职院校周期短、队伍稳定性差等问题；根据队员特点制订训练方案，实现队员最优化。