成人教育网络教学管理模式的实践研究

2020-03-01 22:40:43骆钫
经济技术协作信息 2020年14期
关键词:终身教育学习型学习者

◎骆钫

构建“处处学习、人人学习”的学习型社会,成人教育学科也在不断参与社会经济发展、提升全民综合素质的过程中得以不断成长与壮大。在此过程中,成人教育学者需不断关注相关领域的研究,积极总结经验与教训,从而更好地服务社会发展、个体提升的需求。

《教育规划纲要》明确提出,要构建灵活开放的终身教育体系,建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接。

一、成人教育的重要性

党的十七大指出:“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会。”成人教育是我国教育事业的重要组成部分,是终身教育、终身学习思想的最好体现,是教育为社会主义现代化建设服务的重要途径。

成人教育,由于它的特殊性,教学管理也需要我们采取特殊的方式,要特别注重成人教育的个性化和差异性。由于成年人的世界观、人生观和价值观已经形成,成人教育改革尤为重要,成人教育应该根据成年人的特点进行个性化教学。

成年人通过教育,可以提升和完善自我,从而达到自我实现的理想境界。成人教育是我国教育事业的重要组成部分。成人教育以学习者的学为主,让终身学习、个性化学习的理念深入人心。

高校成人教育面临转型,积极推进人才培养模式改革,培养复合型应用人才,充分发挥学生的积极性和主动性,提升学习者的职业胜任力,满足社会对人才的实际需求。

二、继续教育、终身教育的发展

未来的教与学活动将围绕互联网开展:网上教,网上学,信息在网上流动,知识在网上成型,线上与线下紧密互动。这将提高继续教育信息化应用的水平,促进学习者学习能力的不断提升。

利用多媒体教学、网络教育资源,使继续教育协同发展。构建网络化、数字化、个性化的继续教育体系,形成人人皆学、时时可学、处处能学的学习环境,成为继续教育改革发展的目标和必然趋势。

继续教育的各种办学形式,包括社区教育、农民教育、公民教育、弱势群体的教育需求,学习者的个体发展是继续教育发展的终极目标,体现“人人有学习机会,人人都能发展成才,人人都能为社会服务,人人都有完美人生”的继续教育核心价值的特性。新时代继续教育要以人才培养为中心,以创新人才的培养模式为核心,推动现代教育技术与继续教育的深度融合,推动继续教育转型发展。

联合国教科文组织强调,未来的社会是学习型社会,每一个公民都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段,教育不再是一种强制性的义务,而成为公民对社会的一种自觉的责任。

三、互联网的应用

随着互联网技术的发展,传统的教学模式正在逐步演化成网络教学模式,线上线下结合的混合式教学,不断适应学习者的个性化学习需求,解决学生的工学矛盾,不断提高学历继续教育教学、管理和服务水平。加大网络课程资源建设力度,加快远程化教学模式改革,努力实现“互联网+”成人高等教育新发展,为构建终身教育体系、建设学习型社会提供有力支持。

高校引入学分制培养机制,学生进行自主学习,实施教学、导学和督学相结合的混合式教学组织模式。这种教学模式能够激发学习者的学习主动性,学习具有更持久性,从而有助于构建终身学习的社会氛围。

网络教学的实质是将传统的“人—人”的教学互动转变成“人—网络—人”的教学互动模式,教学的内容没有本质性的突破,主要是教学授课的方式和学生听课学习的方式发生了变化。网络可以将优质的教育资源放大到各个地方,让成千上万的人都可以享受到优质的教育资源,享受高质量的教学。

教师可以通过在教学过程中可以对教学中遇到的问题进行多样的呈现,使学生可以更加方便理解出现问题的具体情景,使学生能够培养起自主解决问题的思维与能力。网络教学模式不但能满足学生的差异性,还能使学生所接收的知识更多样化,不断提高网络教学的质量和效率。

通过qq 群、微信群,教务管理人员随时随地解决学生学习上遇到的困难,通过网络截图和简短的话语为学生尽快解答,便于学生们进行网络学习与沟通。与成年人学生交流,辅导学生,由于他们自身层次高低不同,教务管理人员要有充足的耐心、责任心,要培养学生们自主学习的能力,让他们会使用网络,充分利用网络学习,提升自身素养的同时,提升学历层次,做复合型人才。

教学过程管理是开放教育质量的重要保证。落实高校继续教育教学过程管理,对学生在线学习过程进行监控,确保学生的自主学习支持性。努力实现“互联网+”成人高等教育新发展,为构建终身教育、学习型社会提供有力支持。

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