本科院校会计实验室建设与管理办法研究

■蔡宝蓉

（中山大学新华学院）

引 言

随着社会经济环境的不断变化，人们对人才素质提出了更加严格的要求。会计专业学生想要成为适应社会发展的综合性应用型会计人才，需要牢牢掌握会计相关理论知识，并在实验教学中不断练习，将理论与实操紧密结合，方能熟练的运用到会计工作之中。正因如此，企业对于会计人才的综合表现更加关注。而会计部门作为一间企业的核心部门，对于企业的资金管理和财务预算等方面都起到了至关重要的角色，因此，企业在招聘人才时，会严格和慎重选拔。基于以上观点，可以突显出实验教学对会计专业的重要性。然而，仅重视会计实验教学却忽略了会计实验室建设也是不行的。通过建设具有仿真性综合性的会计实验室，能够让学生真实模拟企业的真实运作，使学生对会计工作有更加清晰的了解。但目前本科院校实验室建设还不够完善，存在许多的问题有待解决，必须更加重视管理，不断加强管理力度。

1 加强会计实验室建设和管理的重要性分析

教育部明确指出，需要不断加强实验室建设力度，以通过实验室对学生的实践能力进行培养，使学生可以形成良好的创新意识[1]。如果本科院校想培养会计专业学生成为社会所需要的人才，使学生自身具有创新性的特征，那必须对实验教学的重要性有清晰的了解，不断增加建设会计实验室资金投入和设备设施，为会计专业学生开展会计实验实践课程提供稳定的基础。同时，加强教师队伍建设，对会计实验教学方法进行合理的改革，构建与社会相适应的综合性财会实验教学体系。目前本科院校已有实践项目及体系，难以支撑培养合格的、具备企业家精神的财会管理人才，成为院校会计专业发展必须解决的短板。那么，如何通过会计理论与实践教学相结合，以满足社会的需求，也是财会专业须面对和解决问题之一。而会计教育必须以培养学生的实践操作能力为主要的目的，使其在参加工作之前，对今后从事的岗位有正确的认识，熟练应用会计知识并为企业解决问题。然而，现有的本科院校对会计专业的实操课程尚不重视，配套的综合性仿真性实验室较少，实验项目相对比较陈旧，与当前的产业经济发展及发展趋势的匹配程度不足。而通过建设具有仿真性的会计实验室，进行模拟教学，对学生实践操作能力提高产生重要的作用。虽然近些年来，本科院校不断加强会计实验室建设，但是现有的管理体制已经与科技进步存在较大的差距。

2 本科院校会计实验室建设与管理问题分析

2.1 实验室规模及仿真性有限

目前，本科院校的会计实验室受到经费不足的限制，导致建设规模比较小，既达不到仿真实训的效果，实验室也十分拥挤。加上高校的连续扩招，虽为更多的学生提供了上学的机会，但是也增加了学生们选择会计专业的热度，造成实验室使用面积和实验室设备量出现明显的不足，无法发挥实验室的作用[2]。有些实验室没有对会计环境进行过全面的优化，只是以普通教室作为会计实验室，限制了学生的会计实践学习和课程设计。同时，建设具有现代化、模拟企业仿真性特征的会计实验室，将现代企业办公场所、信息技术与会计教学融合贯通，构建真实的工作场景，有利于促进学生调整至职业状态，迅速培养学生的工作思维和职业习惯，有利于会计综合人才的快速培养。

2.2 没有及时共享实验设备和资料

受到管理机制等因素的影响，导致大量的实验资源没有在第一时间共享。许多学校没有制定完善的责任制度，容易出现实验设备丢失和损坏的现象。同时，由于各实验室间相互封闭，不能共用资源，导致实验设备没有得到高效的利用，严重浪费资源。

2.3 实验教师团队建设不完善

通过会计实验教学可以让学生在实践中巩固知识，但是目前本科高校的实验教师团队建设仍不完善。在进行实验前，教师需要准备大量的实验资料，同时结合专业理论知识，对应的调整实验教学内容[3]。但目前许多本科高校虽有配备相应的实验员，但只是用于实验室管理，并不参与实验教学。而会计实验教学，由于上课学生人数较多，实验教师需不停走动以逐一回复学生问题，增加了实验教师的难度性。而部分教师在承担理论课程的同时，也需要独自承担较为重要的独立实验课程，教师需要承担多方面的工作，需要在规定的时间内完成教学任务，在一定程度上并不利于会计实验教学的开展。因此，完善实验教师团队建设尤其重要。

3 本科院校会计实验室建设和管理的建议

随着现代企业对会计工作智能化的提出培养，会计人才也需要制定全新的目标，针对目前本科院校在会计实验室建设过程中存在的问题，结合现代企业对会计工作的特殊需求，提出科学的改进对策，不断加强建设和管理，以发挥高校会计实验室的功能。

3.1 加大实验设备投入

实验室仪器设备是顺利开展实验的重要基础，本科院校现有的实验仪器设备数量已经与实际的实验需求存在一定的差异，必须不断增加实验室资金投入，购入大量的实验设备，拓展实验室场地范围，使实验室可以拥有更加广阔的面积[4]。同时，在建设会计实验室时，要考虑实验室场景设计，架起校企联合教学新桥梁。

3.2 提高实验室开放率

通过开放实验室，为学生课后自主实操学习提供机会，使学生的个性可以得到发展，全面培养学生的创新精神，为科研活动开展提供稳定的支持。开放实验室可以使实验室拥有更多的活力，让每一个学生都能在实验室拥有上机操作的机会，共享实验室的资源，避免重复购置仪器。

3.3 配备专职实验员辅助实验教学

先进的技术设备和完善的规章制度，可以促进实验水平的提升。因此，本科院校针对于会计实验室，必须建立一支整体素质强、结构合理的技术队伍[5]。这就要求明确实验教师和实验员的具体工作任务。实验教师主要负责考核学生，指导学生开展实验，并在实验过程中对学生的应用技能进行科学的培养。实验员主要负责维护实验设备，保证所有实验设备的正常运行，对实验室改革管理办法进行完善，同时在上课期间，以助教身份辅助实验教师解答学生问题。学校可定期组织专职人员前往企业开展学习，使实际与理论相结合，促进实验管理水平的提高。

3.4 加强会计实验室网络建设

为了更好地满足实际需要，必须对实验环境进行全面的优化，将多媒体技术和网络技术与线下实验教学相结合。通过建立会计实验中心网站，为学生了解实验内容和要求提供方便，学生可在网上提交作业，让教师对学生进行在线测试，并对学生的成绩进行在线批改。本科院校可结合实际，建立规范化的会计智能网络实验室。通过网络实验教学手段可以使教学内容进一步拓展，丰富教学容量，使教学内容可以通过直观性的方式展示，强化学生的理解。

3.5 制定合理的实验教学管理规范

学院应结合实际，建立完善的管理规章制度，对教学与管理工作进行明确的规定，保证各项工作开展都能拥有准确的依据，制定完善的实验室建设规划，为实验室教师提供指导，并将管理规范与会计模拟实验教学相结合，将实验教学任务、实验教学检查结果等在每一个部门落实。严格按照实验教学检查要求，对实验教学内容进行针对性的改进，全面优化实验教学方法。通过实验教学质量监控体系，对实验开展情况进行全面的监督和控制，促进会计实验教学水平的提升。

3.6 会计实验室建设需要具备特性

随着时代的变化，会计内容也日益更新，社会对会计的要求已不再是简单的做账人员，而是要求其能深度融合企业的业务、财务及税务工作，做到业财一体化结合的全方位会计人才。因此，会计实验室在建设时，必须要具备以下仿真性、前瞻性。

（1）仿真性要求学校建设场景符合企业办公环境的仿真会计实验室。同时，教师在实验教学过程中，可以使用修改后的真实案例作为实验教学资料，以提高实操内容的仿真性，使学生在实操过程中所扮演的岗位更加具备真实性等特点。教师和实验员作为实验教学的教育者和答疑者，应当在实验教学过程中，积极组织学生进行自我学习，提高学生创新思考能力，鼓励学生通过团队讨论等方式，自觉进入仿真学习之中，培养学生的创新创业能力和专业综合职业素养。

（2）前瞻性要求高校在建设会计实验室时，应该合理规划好实验室的面积、场景布置和网络技术等内容，同时思考清楚实验室将承担的实验课程安排、教师团队建设、实验教材的编制等问题，建设与学校会计专业未来人才培养方案相匹配的会计实验室，避免盲目建设，导致实验室建成后因时代变化，失去特色的情况发生。

4 结 语

复杂性、综合性、实操性是会计实验室建设和管理的主要特征，通过近年来各专家学者和高校教师的不断探索，本科院校会计实验室建设和管理目前已经取得了明显的效果。通过实验可以明确看出，只有对会计模拟实验室建设和管理更加重视，不断加强建设和管理力度，才能对学生的动手能力进行针对性的培养。在未来的建设和管理过程中，仍然需要不断加强探索，以适应经济管理实践与教育进一步发展的需求。